影响初中校园足球教学的因素及对策分析

黎海兵

摘 要：校园足球活动时国家体育总局和教育部联合发文推广的体育活动，在推广实施过程中既需要地方体育局和教育局的支持，也需要学校师生的积极配合。只有真抓实干，才能过真正以素质教育推动学生的全面发展。本文就以河源市校园足球的发展现状为例，展开对影响初中校园足球教学因素的探究，并结合实践调查对其中问题进行分析和探讨，提出相应有效的解决对策。

关键词：校园足球 足球教学 现状 影响因素 对策

在新中国成立初期，我国的中小学体育教学中就纳入了足球项目。“足球进校园”一直是国家体育总局和教育部一直努力的方向。其中“起点在校园，重点在娃娃”的教育方针也深度落实了素质教育和生本教育理念。但在实践落实中却频现难题。校园足球的教学出现了瓶颈。目前，河源市初中校园足球水平现状不是十分理想，学校对校园足球的重视程度、教师的教学水平和专业能力，学生的学习兴趣和基础能力等都遇到较大问题。这些都对校园足球的发展带来了不利因素。本文就结合河源市初中足球教学现状，对影响校园足球教学的关键因素进行深入分析，并尝试提出有效的解决对策，帮助学生自主积极参与校园足球，德智体美劳多元面协同发展。

一、影响初中校园足球教学的因素分析

新时期背景下足球作为第一大体育运动，对青少年的成长发展有重要影响。足球项目在初中体育教学中的实施，能够激发并强化初中生对足球的兴趣，以此进一步推动足球事业的发展。所以，在初中体育教学中引进校园足球教学，既需要校方与有关教育部门的支持，更需要学校方面在硬件设施、软件配备和师资力量等方面进行大力建设。但目前河源市初中校园足球教学现状不容乐观，具体有以下因素对初中校园足球教学及发展产生不同程度影响。

（一）教學观念相对落后

目前，我国教育部门及国家体育总局都对校园足球的开展充分关注，争取从娃娃起狠抓校园足球教育，振兴我国的足球事业。但总体来说我国校园足球发展水平较发达国家抵。其中最主要的原因是社会、家庭和校园各方面对校园足球的认识不够，尤其是初中体育教学中，虽然已经将充分渗透校园足球概念，但在实施中还处在初级发展阶段，教学观念和手段尚在不断实践探索中。这也就衍生了初中校园足球教学效率不明显的问题。就河源市中学的校园足球教学现状来看，40%的学校不经常组织球赛，20%的学校不足之处球赛。而城镇区域的中学更有60%的学校根本不组织球赛。这样的城乡差距和教学现象，主要与经济水平，教学观念等方面有关。部分学校努力相应国家号召狠抓实干，落实校园足球建设与发展。而部分学校由于地域发展限制和教学观念的落后，错过了发展校园足球的机会。各学校教育方针、教学观念都不同，对校园足球的认识水平也高低不一，所以，这些都成为影响初中校园足球教学的基础因素。

（二）硬件设施不够完善

河源市大部分学校缺少适应足球教学的标准场地，足球训练只能在其他场地上进行。同时，由于场地的原因或多或少会影响到足球教学的正常进行，迫使足球项目在体育教学中不能充分发展。其次，在体育器材、经费等方面并没有专项的支持，学校对这类硬件设施的重视度不高，也会影响到初中校园足球的教学与发展。

（三）教师专业水平不强

根据调查，河源市的足球专业教师比较缺乏，仅占总体育教师的5%，这样的比例给足球的专业教学带来瓶颈。虽然在整体上能够基本维持足球教学的需求，但并不能充分开展课余训练，比如专业的足球赛事的组织，以及专业足球技能的教学等都不能充分开展。这种环境下学生的学习兴趣极易被削弱，长此以往，哪些具备足球运动潜质的学生也有可能受到消极影响。所以，师资水平也是影响校园足球教学和发展的关键因素。

（四）缺乏专业系统训练

据调查发现，河源市中学中常年开设课余训练的只占到7%。而利用寒暑假进行训练的几乎没有。不开展课余训练的学校占到了93%。缺乏充足训练时间，训练负荷低等问题也都间接影响了我市中学校园足球的发展。究其原因，主要是由于体育场地不足，器材设备不完善。现有的硬件设施无法满足学生的训练需求。

（五）父母支撑意识不强

在教育中，只有家长和教师通力合作才能够为孩子的全面发展保驾护航。校园足球的教学和发展亦如此。足球运动要求运动量大，对家长而言，可能认为足球运动是一项危险系统高的运动。在应试教育背景下，大部分家长将重心放在孩子的文化课上，将课余时间交给文化课辅导，并极力反馈一切可能影响学生学习的活动。这些家长的足球运动意识不强，给孩子灌输的学习观念也是以学习知识为主的。这就有可能制约了学生的特长发展，束缚了孩子的天性，最终影响校园足球的开展，使孩子错过良好的发展机会。

二、改善初中校园足球教学的对策

（一）转变教学观念，创建良好的学习环境

初中校园足球的普及是提高足球基础水平的关键途径。所以，在实践落实过程中相关部门应该狠抓实干，加强对中学足球工作的管理，将校园足球“起点在校园，重点在娃娃”的理念渗透到基层中，感染学校、教师、家长和学生，让中学校园足球工作引起社会关注。所以，树立正确的足球教学观念是开展校园足球的基础。有正确教学观念的支撑，学校才能够有组织、系统地、科学地指导学生学习足球运动，掌握足球技巧和能力。

（二）充分整合资源，建设标准的训练场地

学校应改善体育经费的支出结构，打造多层次的投入途径，借助社会、国家和和学校的力量共同推动初中校园足球的发展。首先，加大足球训练专项基金的投入，建设专业化的足球训练场地，是硬件设施分批、分期进行落实。同时，建设与管理并行，学校各监督管理部门应该加强对现有足球场地器材的管理力度，提高训练场地及器材的使用效率，从而进一步提高中学校园足球教学体系的完善。

（三）优化师资力量，引进专业的足球教师

各学校应加强教师的自身素质和专业水平，可以借助国家体育总局和教育本门的监督管理力量，多开展体育教师专业技能培训，助力教师的专业成长。老师只有不断地充实自己，才能够提高教学水平，帮助学生从基础阶段养成正确的足球训练习惯。同时，教师应善于对外交流，吸收与时俱进的教学理念，大胆地探索与创新，激励学生参与足球运动，开发他们的足球运动潜能。

（四）家长转变观念，营造积极的学习空间

家长在学生学习意识形成过程中起重要作用。所以，首先应转变部分家长的错误观念，认为足球运动或训练会影响孩子学习。教师应主动与家长进行沟通，打消家长的顾虑。形成家园共育的良好氛围。从而让学生有积极参与的学习态度，有充足的课余时间，更有良好的技能施展平台。因此，因地制宜，因人而异，只有转变教师、家长和学生的观念，才能够奠定学生自主学习的基础，帮助学生挖掘自身的足球运动潜能，发挥其自我效能感，在积极向上的氛围中学好校园足球，最终推动素质教育的落实。

三、结语

总之，通过对河源市中学足球运动现状的分析，发现本市中学足球运动发展还在初始阶段，各方面还有待完善。譬如经济制约、场地设施限制、缺乏专业训练比赛、师资力量匮乏以及多元环境影响等等因素。这些都集中表现在经济、社会和管理制度等方面。虽然河源市中学校园足球发展还不充分，但群能够呈现出积极的发展势头。作为教育实践者，应结合环境、观念和水平等问题狠抓实干，努力克服现状问题，整合资源促进本市校园足球教学的快速发展。

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