践行快乐自主管理 培养向善向美少年

陈凡

【摘 要】学校教育从根本上说是培养未来社会需要的合格人才，实现人的健康成长、主动发展，塑造人、培养人，最终促进人的全面发展。如何引导孩子走好人生第一步，抓住黄金时期来引导、帮助孩子实行自主管理，搭建各种平台，让孩子在实践中成长，这是学校德育工作评价的核心内容，文章对此进行了探讨。

【关键词】管理；队员；平台；德育；参与；评价

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0105-02

湖北省监利县章华小学（以下简称“我校”）自建校以来，秉承“快乐每一刻，超越每一天”的办学理念，遵循以养成教育为主线，以活动开展为载体，以人文素养引领为特色的德育工作思路，嘗试以“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“自主管理”模式，围绕一个中心——“学生（队员）”，积极推行“凡是学生能做的事情，让学生自己去做；凡是学生不会做的事情，就指导学生去做”的理念。同时，突出学生的主体地位，努力让学生全面参与学校管理，让每一个学生都有自主、充分、自由、快乐的发展空间，促使学生在自主管理中增强自我约束意识，形成良好的育人氛围，培养向善向美少年。

一、构建成长平台，引领队员“自主发展”

一所有发展、有质量的学校，一个有活力、有希望的学生组织，往往能根据小学生的身心特点来搭建各类有利于他们成长、成才的广阔平台，科学增设队员工作岗位，积极鼓励队员“多走路”，改辅导员“教队员走”为引导队员“自己走路”，宽容队员“走弯路”。引领队员通过实践体验，培养自主管理能力。

1. 学校常规管理，我成长

我校少先队大队部设有多个学生自主管理机构：少先队大队自主委员会，围绕快乐上学、快乐课堂、快乐课间、快乐运动、快乐活动、快乐实践、快乐生活7个方面开展工作，下设8个部门：礼仪部（文明行为监督岗、志愿者队、鼓号队、国旗护卫队）；学习部；纪检部（一日常规监督岗）；文体部（艺术节、运动会）；宣传部（广播台、小编辑站、小导游、班级文化建设）；实践部（校车服务、活动策划）；卫生部（室内清洁、室外清洁）；生活部（食堂就餐监督、寝室管理）。

最美章华园从常规管理到学生的日常行为习惯，从学生的学习秩序到课间纪律，从校园的环境卫生到学校的公共设施，都由学生自主管理、快乐维护。以下是一份一日常规工作时间表：

7∶20 礼仪部校门口迎接老师和学生的到来；食堂就餐监督岗食堂值日

7∶50 快乐之声广播台开播，纪检部检查各班清洁区；礼仪部（文明行为监督岗）快乐超市门前值岗

8∶10 纪检部检查各班常规工作

8∶45 纪检部检查各班出操情况

9∶00 纪检部检查各班散操情况；文明行为监督岗快乐超市门前值岗

10∶55 纪检部检查各班眼保健操情况

11∶45 纪检部检查走读班路队；礼仪部（文明行为监督岗）检查食堂就餐路队，食堂就餐监督岗检查食堂就餐情况

12∶00 礼仪部（文明行为监督岗）快乐超市值岗

12∶30 纪检部（一日常规监督岗）、礼仪部（文明行为监督岗）检查各班常规工作及午休情况

13∶20 纪检部检查早到学生

13∶50 纪检部检查午写情况

16∶10 礼仪部（文明行为监督岗）检查走读生路队情况

队员们的身影无处不有，队员们成长、成才的平台无处不在，队员们的成长之路显而易见。

2. 班级小岗位，我参与

各班级根据学校各部门设置成立以班主任为中队辅导员的“中队自主管理委员会”（自管会）、“中队自主监管委员会”（监管会）。班主任将班级一日常规工作精细化，对班级日常管理工作进行责任分工，下设岗位，做到学习、纪律、卫生、行为习惯、文体宣传、实践等方面，定岗到人。以充分发挥学生的自主性为前提，以申报竞岗的方式确定岗位名称和岗位人数，做到班级人人皆是管理者，班纪班规协商定、班级文化自己建、班级纪律自己管。

班级日常生活、环境、活动，学生按照分工轮流，每位工作人员各司其职，工作起来井井有条。学生一到校，早读员带领大家早读，值日组长带领值日生搞卫生，卫生委员检查卫生，眼保健操音乐铃响起时，领操员带领大家做操，大课间音乐响起时，两操队长带领大家集会，食堂就餐时学生自主管理，互相监督，班队活动课由学生组织轮流，学生认真倾听，也可进行补充和指正……让学生实现了从“被管理者”到“管理者”的角色转变，学生直接参与管理，端正了班风、学风，增强了学生的民主意识，大大提高了班级管理效益，队员们在这小舞台上锻炼了大能力。

3. 多彩少先队活动，我做主

活动是育人的载体。我校组织各种活动的根本任务就是在活动中育人、增智、健体、传承。我校少先队充分利用各种元素开展活动，通过学生自主组织的系列活动来实现自主管理。让孩子们在快乐中得到启迪，在创新和实践中收获感悟。例如，在“新年新愿‘猴赛雷活动暨2015年春季开学典礼”上，个人才艺展示、校园安全警示、新年新愿描绘，一系列形式多样、内涵丰富的表演在小主持人的串联下精彩不断。每周一升旗时，由学校播音组中推选出主持人，荣获超越班级的荣誉班级担任国旗护卫班，推选出4名优秀学生担任升旗手，在升旗前先宣讲自己的事迹，在全校树立学习典型，实现示范、带动和引领。此外，通过毕业典礼、英语节、读书节、科技节、艺术节、运动会、游园活动、快乐争章等活动，使得小管理者、小主持人、小助手的各方面素质得到提升。

二、多措并举，助力队员“快乐发展”

1. 坚持培训为主

我校一直举全力为队员提供多方位的培训机会，并做到培训形式多样化（技能技巧培训、借鉴报刊培训、“老”带“新”示范观摩），由大队委负责组织培训各部门部长，再由各部门部长组织培训各学员。队干培训做到统一培训与分层培训，集中培训与经常培训结合。集中培训、统一培训每月一次，分层培训每周一次。endprint

2. 抓好例会制度

队委会的例会制度既是布置工作、讨论问题、表扬先进、督促后进的常规工作制度，也是加强队干部组织观念、增强队员责任感的思想教育形式。我校设置的3个监督岗，管理采取自主分层监督与集中监督相结合，分别选拔一名小干部全面负责工作。每周由小干部定时定点召开一次工作会议，对一周出现的情况进行总结，对下周的工作进行强调；每月少先队大队部组织召开“快乐先锋监督岗”会议，评选出最美“快乐先锋监督岗”予以表彰，并对监督岗中出现的问题进行梳理；学期末召开“快乐先锋”票选会，公正、公平、公开地评选出学期“快乐先锋”，颁发荣誉证书。

3. 组织交流

每周三午休时间组织队干进行交流，既总结了工作，又增进了各队干间的了解。利用学习的时机，实现彼此间取长补短的良性促动。大队辅导员通过交流发现问题，有目的、有针对性进行指导和帮助队干解决问题。

三、精准评价，促进队员“超我发展”

队员们在活动中成长，在活动中进步。那么，活动中如何激励队员呢？自信心是队员成长的基石，因而我校少先队双管齐下，从两方面实现激励评价：

1. “超越班级”“快乐班级”的评比

每天早晨、中午，我校“快乐先锋”兵分三路，对各班清洁、到校、守纪、就餐、路队、眼保健操、午写等进行检查与评估，检查学生出勤、仪容仪表规范、清洁卫生情况并量化评分，每周按一定的比例评选出“超越班级”“快乐班級”，颁发具有章华特色的荣誉标志。

2. 开展“快乐争章”活动

结合学校实际情况，在充分征集意见的前提下，学校从低到高依次拟定4枚奖章：成长星、快乐星、超越星、章华星。只要队员们有一点点小进步，便可在班级获得1枚具有章华小学特色的“成长星”，10枚“成长星”兑换1枚“快乐星”，3枚“快乐星”兑换1枚“超越星”，2枚“超越星”兑换1枚章华最高荣誉——“章华星”，获得“章华星”的学生可兑换个人心愿。这种灵动的层层递升评价体系重在帮助队员认识自我，在参与中受教育，在训练中长才干，建立自信，获得情感体验，形成生活态度，养好良好习惯，促进自主管理，实现自我超越。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”通过实施“快乐自主管理”，学生自主意识明显增强，主体地位更为突出，创新实践能力得到发展，个性特长得到培养。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们将紧紧咬定“快乐自主管理”不放松，怀揣梦想，凝心聚力，以高度的责任感，以前瞻的眼光，以求异的思维，努力做好学校德育教育工作，积极培养向上向善好少年。

参考文献：

[1] 杨毅静.小学少先队教育活动有效性探究[D].南京：南京师范大学，2005，（1）.

[2] 赵建华.设立岗位责任制度 培养自主服务意识[J].安徽教育，2002，（4）.

[3] 潘荫兴.如何通过班级量化积分管理模式提高班风、学风[J].文理导航·教育研究与实践，2013，（8）.

（编辑：易继斌）endprint