在初中数学教学中渗透数学思想方法

钟桂兰

数学是初中教学中最难的一门学科，也是激发学生智力和思维能力的重要学科，一直以来，数学都是初中教学的重点培育对象，学生与家长也是极其重视这门学科的学习。在学习数学的过程中，数学教师有必要创新教学模式，把握好数学思想的教授程度，适当地解析每一个公式结论的思想路线。尽量使学生能够从根本上理解每一个知识点的应用，提高数学课堂上的学习效率，从而提高初中数学整体的学习质量。

一、渗透数学思想的意义

1.提高学生的判断理解水平。对许多初中生来说，数学的学习是艰辛而又枯燥乏味的，课堂学习效率不高。经常出现教师对一种题型反复评讲，但学生还是无法掌握理解的情况，这时，教师就要转变教学思想，思考为什么会经常出现这种情况。这种情况的出现根源就在于学生缺乏数学思想的培养，没有自己独立的数学思考模式，思考问题过于随意化。数学思想的教育并不会耽误到学生的学习时间，教授学生数学思想会使学生对数学产生兴趣，不再畏惧数学，当学生了解到一个公式，一个理论的来龙去脉后，知识点也会变得更加容易理解与记忆，每一节数学课的课堂效率就会得到很大的提升。

2.提高学生的思维能力。初中生在对待生活中的人或事时已经有了自己独特的思维方式。然而这种思维方式也许是灵活的，也许是笨拙的，这也成为了影响数学学习效率的重要因素。传统的数学教学模式忽视了学生思维的培养，过分强调了记忆的重要性，而渗透数学思想可以一定程度上培养学生的发散思维。每一个知识点的产生都是依附在数学思想上的，尽管它们的结论大相径庭，但是研究的方法和过程从总体上来说都是具有相似性的，这就是数学思想的博大精深。在学习数学思想的同时，学生也会建立起一种新的思维模式，从而更加灵活地解决问题。

二、渗透数学思想方法的策略

1.结合生活案例，培养数学思想。真理源自于生活，数学中的真理也是来源于人们的智慧，人们对生活的思考与总结。不仅如此，数学来源于生活，也回归于生活。可是传统教学模式下，很多学生质疑数学的实用性。学习了很多数学的原理以及公式，却又难以运用到实际生活中，这样会使学生对学习数学产生懈怠感，影响了数学教学质量。事实上，数学知识的形成是一个历史性的过程，每个公式，每个理论都是从事实中总结出来的，教师在教授数学知识的过程中，如果没有将数学的生活依据结合理论讲解，就会导致数学知识仅仅是教科书上的数字与文字。只有当学生将数学与实际生活很好地融合起来时，才能深刻地感受到数学的伟大与乐趣，才有可能灵活地利用数学知识解决生活中的问题。结合生活实际进行理论的讲解这样既可以加强学生的理解，还有利于学生学以致用。

2.将分类讨论思想、数形结合思想运用到数学教学中。分类讨论思想是初中数学教学中的一个重要思想方式，对提高数学教学质量起到了积极的作用。所谓的分类指的就是要按照属性对研究对象进行分类，把共性较多的数学知识划分为一类，之后在类别中解决问题，每一种类别的问题都有一套自己的解决思路。这种分类讨论的教学思想已经得到广泛使用了，对于理科的学习，这种教学方式是极其有效的，除此之外，在初中数学的学习中，数形结合思想也对提高初中数学课堂效率有着积极的作用。顾名思义，这里的数形结合的教学方式指的就是将抽象的数学知识加以图形的辅助呈现在学生面前，形象生动地展现出公式的含义，带给学生视觉上的冲击，是学生更加容易理解知识点。这两种数学思想已经得到了初中数学教师的广泛认同，经过教师的深入研究与不断改善，也许在不久的将来，会从这两种教学思想上衍生出更加先进有效的数学教学思想。

虽然初中数学教学面临着各種各样的困难，但是经过教育的不断改革，新的教学思想，新的教学设备也相继出现，初中数学教学的发展已经迎来很大的机遇。对于初中数学教学的发展有很多方法，基础练习虽然很重要，但是数学教师也应当重视基本的数学思想方法的讲解，将学习数学知识与培养数学能力相结合，坚持创新的教学方法，多思维教学模式，相信在不久的将来，初中数学的发展又会迎来新的机遇。（作者单位：江西省安远县天心中学）endprint