高校校园中微信的移动学习平台研究与设计

胡垂立

[摘要]微信是目前高校校园环境下最为流行的通讯和社交软件，具有轻量、多人语音、推送信息精准、使用便捷等特点，研究与设计微信移动学习平台及应用方式对高校大学生来说意义重大。本文通过阐述基于微信的移动学习平台的研究与设计，旨在对移动学习领域的研究和实践提供理论上的借鉴和参考。

[关键词]微信；移动学习平台；个性化学习；协同学习

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0015-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.008 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

引言

近年来，随着无线网络设备的发展和普及，4G网络资费下调、Wi-Fi覆盖面积不断扩大和智能移动设备更新换代、价格降低，移动网络在全国各地高校如雨后春笋迅速得到普及，校园内的沟通不仅局限于校园内部，还可以不受时空限制获取校外的各类优质学习资源。与此同时，层出不穷的移动智能终端设备涌入高校校园生活中，特别是智能手机、笔记本电脑、平板电脑更是深受广大师生喜爱。自由度较大的高校校园学习环境相对于中小学，已截然不同，学习活动场所宽广，流动频繁，大学生的主动性明显增强，对微信这种喜闻乐见的沟通方式情有独钟，他们乐于分享自己的想法与观点，更适合移动学习。在高校校园环境下推行不受时空限制、便捷的移动学习模式，可以极大地方便学生的自主学习，实现大学生的个性化学习。

基于“互联网+教育”理念，结合大学生的日常学习生活习惯、校园无线网络环境与教务管理以及教育教学的基本规律，在微信公众号的基础上开发微信移动学习平台，辅助课堂教学，具有非常重要的意义和应用价值，主要体现在以下几个方面。

第一，增加学生的时间意识，学会时间管理。微信随时随地学习的特点可以引导学生合理利用碎片时间，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

第二，增加学生学习的趣味性，通过设置学习游戏环节，让学生感觉学习的过程就像玩游戏，一步步过关斩将，逐步成长。移动设备特别是智能手机通过无线网络比纸质资料更方便快捷获取学习资讯与学习资源，老师与学生首选微信作为最常用的沟通与交流方式，增强师生之间、学生之间沟通的主动性和互动性，从而激发学生的学习热情。

第三，实现按需教育，对学生的个性化学习与个性发展大有裨益。以微信方式来进行自主学习，可以让学生结合自己的实际情况来学习，因为每个学生的业余时间不同、学习基础不同、学习兴趣点不同，诸多差异使得微信移动学习可以让学生灵活地选择学习时间、学习内容、学习难度真正实现了因材施教，把每个学生的主动主观能动性与个人潜能发挥出来，有助于创新精神与创新能力的培养。

第四，在微信公众号平台的基础上，进行第二次开发，设计微信移动教學平台的通用模型，为各高校各专业的课程建设提供应用范例与模式参考，为高校课程的信息化教学中更大范围地推广移动学习积累经验。

第五，整合高校丰富的网络资源，应用于移动学习平台中。目前各高校的精品资源共享课、视频公开课、慕课完全对外开放，提供共享，将其整合到移动资源平台中，充实了原有课程的资源内容，使得教学资源的空间限制得以突破，加大了优质课程的共享力度和深度。

一、移动学习平台要素设计

利用微信即时通讯、零资费、灵活、智能、操作便捷化、互动形式多样化、订阅内容个性化、推送消息精准化等优势，在成熟的数字化校园教务管理系统的基础上开发底层接口，整合高校校园丰富多样的网络教学资源，以轻量应用开发模式搭建一个具有丰富教学资源，教学过程模块化、娱乐化、碎片化，体现“微型化”、“独立性”、“趣味性”，实现教与学、学与学有效互动的泛在式移动学习平台。

（一）界面设计。利用微信公众号平台易于跨平台、良好的扩展性和兼容性等特点，将微信公众平台第三方接口作为用户的接入方式，结合移动Web的体系结构，将用户微信账号作为统一认证方式，通过Open ID等最新技术实现用户的单点登录，用户无需记忆用户名和密码即可通过微信号完成移动Web和桌面端的登陆。

（二）教学资源整合。在现有数字化校园基础上，遵循国际上通用的SCORM标准，在移动智能设备、网络接口、用户习惯的基础上，对移动资源特点进行分析，对现有网络教学资源进行模块化处理，转换为学习单元，并在学习单元中加入关键词，便于师生检索学习资讯或学习资源，然后进行转换和整合之后推送到移动学习平台。将网络教学资源、“智能答疑系统”、“学习评价系统”集成为一个功能齐全的移动资源平台。

（三）组建基于微信的学习共同体。基于微信的学习共同体可以轻易地实现协同学习，这种策略与学习方式彻底改变了传统学习方式，这种以微信为沟通手段自发组建兴趣小组或者学生团队进行学习是目前最为流行的泛在学习，体现了个性化与自主性，成为移动互联网时代教育改革的重要内容。平台通过调用微信公众平台的群聊、多人语音等功能模块，学生可以自发组织讨论、协助解决学习中出现的问题，实现协同学习，培养了学生的团队协作精神，促进教学过程由单纯的知识灌输向参与式学习转变。

（四）学习功能“私人定制”，体现个性化。微信移动学习平台是对微信公众号进行的第二次开发，具有微信互动性强的特点，用户注册账号后，可以通过个人学习中心个性化设置界面样式，可以自由删除和发布富媒体信息，并可以设置浏览、留言评论等权限等。通过个人学习中心还可以设置学习目标、学习计划，安排学习进度，记录学习笔记，下载学习资源等。这些功能具有个性化，用户完全可以自定义。

二、移动学习平台关键技术

微信移动学习平台首要关键技术是实时交互功能强大，这也是微信本身最为强大的特点，在微信学习平台中体现得淋漓尽致；实现平台底层与数字校园中各类教务管理系统中教学信息的对接与整合；实现高校丰富的网络教学资源的分类整合与转换，以符合移动学习平台应用标准；微信移动学习平台中学习计划、学习内容分配、学习目标设置、学习进度监控、日常教学管理的集成与整合。endprint

移动学习平台关键技术具体体现在以下几个方面：

（一）平台用户名与教务系统的实名对接。后台需要将师生在微信界面中输入的学号和姓名与教务系统中的学生花名册信息对应起来，师生通过微信界面跨平台登录学习平台，系统可自动识别，并核对师生身份，保证安全性。

（二）面向微信的数据整合。高校长期所积累的各类数字资源库格式与标准差异大，无法实现共享，最后形成了“资源孤岛”，无法实现资源互通互补，造成了不少重复建设。利用微信移动资源标准集成和整合各类分散的课程资源库，然后通过微信的跨平台特征对文本、音频、微视频等综合处理成移动资源库，在交互中将移动学习资源推送到各种移动学习终端。

（三）学习监控过程设计。学习监控就是跟踪学生的学习过程，确保完成学习任务，达到学习目标。学习监控过程是学习效果与质量的保障。浏览移动学习平台页面时，通过监控技术手段监控其是否在观看所在页面，并能记录停留时间，如果学生分神，会以对话框的形式进行提醒，从而帮助学生有效管理时间。通过记录学习笔记，采用拍照、录音、录像、文字相结合的方式构建思维导图，复习与巩固了所学内容，提升了自学意识与能力。

三、移动学习平台设计

（一）设计与完善平台总体框架。基于微信的移动学习平台分为五个层次：支撑层、用户层、服务层、应用层和数据层。微信公众平台提供给学生的界面包括：公众号关注、好友与群交互。学生可添加好友、人群自由组成兴趣小组，微信公众平台是移动学习平台的载体，基于微信公众平台第三方开发接口，设计学习平台登录界面与交互界面，实现用户实时交互体验；平台用户主要有四种：游客、学生、教师和管理员；服务层包括资源管理、协同学习、学习监控、学习管理、考核测评、学习笔记等，可满足学生的个性化学习需求。“专家系统”、“智能答疑系统”和“学习跟踪系统”等是整个学习平台的核心功能；数据层主要是指数据库，是学习平台中被调用最为频繁的部分，主要功能在于转换和整合各类课程相关资源和教学管理数据。

（二）移動资源平台模块设计。通过集群应用、分布式文件系统等技术将网络中各种不同标准的存储设备集合起来协同工作，将不同标准的学习资源进行抽取、转码、整合，共同对外提供数据存储和业务访问功能，从而构建一个可以部署各类教学资料，特别是微课，用户访问速度、资源利用率、可扩展性、用户体验都得以改善的移动资源平台。

（三）交互模块设计。通过微信与学习空间的底层对接，充分利用移动终端便捷性，学生使用微信账号直接登录移动学习平台，无需记忆繁复的用户名和密码，即可完成身份识别及登录，实现了线上与线下、移动端与桌面端的整合互补，为碎片化学习提供了有利条件。微信支持Android等众多操作系统，基于微信的移动学习平台由于本身具有跨平台特点无需再因移动终端不同而单独开发客户端程序，降低了开发难度。登录界面与操作界面具有实时交互功能强大、响应速度快等优点，平时被学生用于娱乐打发时间的情感交流工具，通过移动学平台变成了学生自主学习与协同学习的学习“神奇”。

（四）智能答疑模块设计。智能答疑是提供用户查找问题和答案的数据库系统（题库），包括相关课程的题库和参考答案或者解决方案，避免了重复答疑。学生以文字、图片、音频、为视频等各种形式输入提问题框，后台将自动实时反馈一个答案供参考，如果此答案得不到学生确定，则将学生的提问信息添加到数据库系统中，后台管理重新编辑问题答案或者等待教师和其他学习者回答，回答形式可多样化，可包含文字、语音、图片、音频、视频，回答后，将被保留在题库中，以供其他学习者使用。

四、总结与展望

各高校通过课程建设都积累了丰富的网络教学资源，其中不乏优质资源，但这些资源的移动学习模式下往往会出现一些问题：移动终端不一致，存储容量小，运行操作系统平台不一致，屏幕尺寸小。

随着网络开放课程的快速发展以及微信的不断普及，加之微课程的蓬勃发展，研究与设计基于微信的移动学习平台显得尤为重要，相对于传统移动学习方式有了更大的流量，学习变得更具互动性、娱乐性和便捷性，充分激发了大学生学习的浓厚兴趣，有利于自主学习与个性化学习，为协同学习与构建终身学习型社会提供了有利条件，为推动我国高校教育现代化、信息化进程，为促进教学改革与教学质量提升提供了新的途径。endprint