民族地区地方高校体育专业学生身体素质考核评价标准的研究

董玉福，张文星，高炳贤，高炳乾，杨颖飞

（大理大学体育科学学院，云南大理 671003）

身体素质测试一直是我国各级各类学校学生体质健康测试与评价的主要内容之一〔1-4〕。经资料研究发现〔5-7〕，长期以来，普通高校学生身体素质测试与评价主要只针对非体育专业的学生，而对体育专业学生身体素质的发展与评价并未受到重视，特别是针对边疆少数民族地区地方高校体育专业学生身体素质考核及评价的研究还未见报到。从全国层面来看〔8〕，对体育专业学生的身体素质还没有统一的测试与评价要求、办法和标准，亦无评价时可参照的常模；从学校层面看〔9〕，多数高校亦未对体育专业学生的身体素质现状引起足够的重视；加之专业技术的教学中因教学时数的削减，教师更多关注专业技术的教学，忽视学生身体素质的发展与测评，对体育专业学生身体素质的发展缺乏检查、督促与评价，从而形成入学后体育专业学生身体素质呈现下降的趋势，高年级学生体质健康和身体素质不如低年级学生的不良局面，呈现出与非体育专业大学生相一致的体质健康变化趋势〔10〕。身体素质是体育专业学生的基本运动能力之一，高校体育专业学生身体素质的好坏直接影响体育专业技能教学的实效性〔11〕。体育专业学生身体素质的下降将影响其体质健康和运动能力，亦不利于专业技能的掌握和运动水平的提高，从而影响体育专业人才培养的质量〔12〕。为切实增强本校体育各专业学生基础运动能力，提高体育专业人才培养质量，笔者所在学院从2013年开始至今每年开展了针对本校体育教育和社会体育指导与管理专业学生身体素质的竞赛与考核，为进一步优化测试的指标和评价的标准与方法，课题组对其竞赛与考核情况及考核评价标准进行了研究，以便为边疆少数民族地区地方高校体育专业学生身体素质的考核与评价提供参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象研究对象为本校体育教育和社会体育指导与管理专业2010级、2011级、2012级、2013级、2014级、2015级学生。

1.2 研究方法①文献资料法：查阅与本研究相关的文献资料。②身体素质测试法：制定体育专业学生身体素质测试办法，并按测试的相关要求进行测试和数据收集。③数理统计法：将身体素质测试收集的数据进行统计整理，计算出相关的统计指标。

2 研究结果与分析

2.1 大理大学体育专业学生身体素质竞赛与考核情况

2.1.1 体育专业学生历年身体素质考核项目变化情况本院从2013年开始至今每年开展了针对体育专业学生身体素质的竞赛与考核，为不断优化考核项目和考核评价办法，每年都对考核办法进行了修订，考核项目的选择主要侧重于与体育专业学习密切相关的速度、耐力、力量等类项目。表1是考核项目的变化情况。

表1 大理大学体育各专业学生历年身体素质考核项目情况

2.1.2 体育专业学生身体素质考核中存在的问题历年来体育专业学生身体素质竞赛与考核中都不同程度地存在一些问题，通过对历年考核后存在问题的总结和对部分师生调研反馈的意见，经归纳整理主要存在以下问题：①考核项目变化过于频繁，不利于考核的组织和学生考前准备；②部分项目考核的标准、测试的精准性不好把握；③考核评价标准的制定缺乏科学、合理性；④学生参与的主动性和积极性不高，重视程度不够；⑤考核结果对学生的督促和激励作用不强。

2.2 大理大学体育专业学生身体素质考核评价标准的研制与实践

2.2.1 考核评价标准研制的依据 考核评价标准的研制主要遵循以下依据：①查阅学生身体素质考核评价的相关文献资料。②参照全国学生体质健康评价相关标准研制的方法及标准〔13-14〕。③学校和学院课程考核评价的相关要求。④体育统计相关身体素质成绩评价的方法〔15〕。⑤本校学生身体素质考核实测成绩统计结果。针对历年来考核评价中存在的问题，为使评价标准更加科学、合理，课题组对历年来考核项目成绩进行了统计分析，为考核标准的研制提供了较为客观的依据（见表2～3）。

2.2.2 考核评价标准的制定

（1）各分数段起分点标准及各构成比的确定

根据考核评价标准研制遵循的依据，确定了各分数段的构成比，其中60分以下占5%、60～75分占45%、75～90分占40%、90分及以上占8%、100分及以上占2%，然后通过查阅正态分布表计算出各分数段的起分点（见表4）。

表2 大理大学体育各专业男生身体素质考核平均成绩统计

表3 大理大学体育专业女生身体素质考核平均成绩统计

表4 大理大学体育专业学生身体素质考核评价各分数段起分点标准及构成比

（2）各项目考核评价标准的确定

根据研制的体育专业学生身体素质考核评价各分数段起分点标准确定各分数段内不同成绩的评价标准，并根据实施中的具体情况进行了适当的调整。具体考核评价标准如下（见表5～6）。

表5 体育专业男生各项身体素质考核评价标准

续表

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表6 体育专业女生各项身体素质考核评价标准

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2.2.3 考核评价标准的实践应用情况 本校从2013年开始进行体育专业学生身体素质竞赛与考核至今一直处于探索阶段，每年都对测试项目进行了一定的调整（参见表1），课题组对连续多年进行考核、相对稳定的考核项目标准制定后进行了实践应用，并根据实践应用中出现的问题进行了一些调整，形成了以上的考核评价标准，该考核评价标准基本到达了理论设计的要求。

3 结论与建议

第一，从全国层面来看，对体育专业学生的身体素质还没有统一的测试与评价要求、办法和标准，亦无评价时可参照的常模，本研究结果可作为边疆少数民族地区各地方高校体育专业学生身体素质考核与评价时参考的依据。

第二，开展体育专业学生身体素质竞赛与考核对促进学生体质健康和运动能力的发展，提高体育专业学生技能教学的实效性具有极为重要的作用。建议从学生管理层面进一步严肃考核的相关要求，增强考核结果对学生的督促和激励作用，不断提高学生参与的主动性和积极性。

第三，考核办法与内容应相对稳定，以便于考核的组织和学生的准备及考核结果的纵向评价。建议从历年来考核的耐力、速度、力量三大类身体素质项目中各选取一项易于考核与评价的项目作为考核内容。

第四，因本校体育专业学生身体素质考核办法与内容的变化过于频繁，以上部分项目考核评价标准还有待实践的检验，建议在以后的身体素质考核评价中进行进一步的实践应用，对部分项目的标准进行进一步的修订。

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