浅谈如何提高学生的道德品质

摘要：学生作为民族的希望、国家的栋梁，肩负着历史的重托。学生时期是人生发展最主要的阶段，是学生形成世界观、人生观和价值观的主要阶段。当前，许多学校的道德品质教育还存在许多缺陷，例如教育内容比较乏味，满足不了学生的需求；教育理念偏颇，没有较强的时效性[1]。所以，对学生进行道德品质教育十分必要，怎样提高学生的道德品质已经成为人们普遍关注的问题。本文从尊重和理解学生、及时对学生的品德做出评价、营造良好的班风以及积极参与活动等方面，进行了简单的论述，以期有助于提高学生的道德品质。

关键词：学生 道德 品质 提高

学生阶段是形成评价能力、辨别好坏同时增长知识的重要时期，其可塑性较强，接受新鲜事物的速度较快，但是也非常容易受到不良因素的影响。所以，对学生进行道德教育，对其形成正确的价值观和人生观有很大帮助。培养学生形成优良的道德修养和思想品质是学校进行思想品质教育工作的主要目的，不管是在课上，还是在课后学校开展的各种活动中，教师都应该对学生进行道德教育，始终正确引导学生形成争取的道德价值观，让学生们在全面的思想品质教育中提升学生的道德品质。

一、尊重和理解学生

教师应当尊重学生的人格、尊重学生的要求和意见。当学生犯错误时，教师应当在尊重学生人格的前提下，对其进行批评教育，只有这样才能得到最好的效果。教师还应当理解学生，理解学生实际的心理。在开展德育工作时，一定要遵循从实际出发的基本原则。如果教师对学生只有批评，容易导致学生产生逆反心理，从而反而不利于教育。此外，教师更加不可以用讽刺、挖苦的语气来批评学生。教师对每一个学生都如此，师生之间的关系会因为教师对学生的尊重和理解而变得融洽。

二、及时对学生的品德做出评价

人们的思想品德可以在一定程度上，影响未来社会的发展与建设，而处在青少年阶段的学生还没有形成成熟的心理，对道德品质没有深刻的认识，尤其是年纪较小的学生还不具备正确的道德品质观念，所以在学生犯错误时，教师应该及时发现，对学生的心理发展情况做进一步了解，以帮助学生改正不良行为，激励学生不断进步，从而提高自身的道德品质。在学生出现一些不良行为时，教师应当根据学生所犯错误的严重性，采用合理方式与学生沟通，使学生对自身所犯的错误有一个深刻的认识，形成新的道德标准，并且有助于学生形成正确的世界观、价值观以及人生观[2]。

三、营造良好的班风

良好的班风能够使学生之间更加相互关爱、团结互助，使学生产生集体责任感和自身归属感。教师能够通过各种学校活动和班级活动培养学生们的责任感和归属感，比如在各种学校活动中，将学生分为不同的小组，使学生进一步相互了解，加深友情。教师还能够利用合作交流的学习方法，提供学生合作学习的机会，让学生逐渐形成负责等良好品质，使学生之间的交流更加密切，能够间接提高班级总体的学习成绩。在对学生进行道德品质教育时，教师应当意识到学生不仅需要自己的关怀，更加需要同学给予的关怀，当学生所处在的班级充满温暖，就会产生很强的归属感、责任感。所以，在学生们的日常生活中，他们会努力关心同学、尊重同学，并且在同学有困难的时候乐于帮助他们，如此一来学生们将会逐渐形成良好的道德品质。

四、身体力行、积极参与

提高学生的道德品质不能只对其进行批评教育，教师应当通过将学生自身道德与社会实践相结合的方式，从而实现学生自我反省。提高道德品质的前提是与社会实践相结合，只有通过参加社会实践活动，才能使学生自身道德品质的主动性和自觉性提高，才可以形成高尚的道德人格和良好的道德品质。教师能够凭借社会活动，让学生了解到自己的缺点，从而更加准确、深刻和全面地认识自己。让学生参与各种活动，能够磨炼学生的意志，培养学生的奉献精神和毅力，在学生的道德品质得到提高的同时，自觉抵制各种不良的诱惑。

五、结语

总而言之，提高学生的道德品质的工作较为复杂，教师应当对学生的道德素质情况有准确的掌握，使学生的道德品质增强，让学生能够健康成长[3]。因此，不但要及时对学生的品德做出评价，还要给予学生足够的尊重。因为一些年龄较小的学生还处在青少年时期，没有形成成熟的道德观念，所以还要营造良好的班风，为学生形成良好道德品质提供优良环境。不过，最重要的不是教师的引导和学校的环境，而是学生的身体力行、積极参与，只有这样学生才能够真正提高自身的道德品质。

参考文献：

[1]石月皎.高职学生道德素质教育路径选择研究——以广西部分高职院校为例[D].广西大学，2013.

[2]王俊香.初中道德与法治课堂上如何提高学生的核心素养和良好品质[J].发展导报，2017，（26）.

[3]赵海燕.中职学校学生道德教育存在的问题及对策研究——以天津市机电工业学校为例[D].天津大学，2016.

（作者简介：吴昕纯，宁波市鄞州区姜山中学，高中学历。）