在学生的世界里幸福着

龙艳

不知不觉来到明德小学快两年了，从到明德的那天起，就深深感受到肩上又多了一分重担，多了一分责任！

记得刚到明德小学时，接触到班上的学生，我就觉得大部分学生不会感恩。他们只是被动地接受，而很少去为别人付出。

那是去年一个冬天的早晨，天气格外寒冷，班上的小罗同学只穿了一件薄短袖。坐在窗子旁边听课的他冷得瑟瑟发抖。一下课，我飞奔到宿舍，找来一件我家孩子的外衣给他，告诉他衣服自己留着穿，不用再还老师。

可是，小罗穿上了衣服，表现出若无其事的样子。对老师竟然半个“谢”字都不提。小罗的冷漠表情告诉了我，老师这样对他完全是理所应当的。

在之后的一段时间里，我在班上发现像小罗同学这样的事还经常在其他同学身上出现。这使我陷入深思：一个孩子如果不会感恩，那他的聪明将建立不在健康的基础上，有了高智商，却变得冷漠无情。我下决心改变这一切。

孩子天生好动，于是，我就在丰富多彩的课外活动中渗透感恩教育。我利用教师节、重阳节、母亲节、父亲节、妇女节，以及亲人的生日等，引导学生尝试用实际行动感恩。比如，母亲节到了，我给他们布置的作业是晚上回家给妈妈洗洗脚，回校后让他们交流完成的情况。我还借助教材资源实施感恩教育，在每位孩子幼小的心灵深处种下一棵枝繁叶茂的“感恩树”。

小学生的模仿能力强，教师的一言一行、一举一动对孩子都有很大的影响。所以凡是要求学生做到的事，我首先做到。比如，要求他们有礼貌，我就带头使用禮貌用语，和他们互敬互爱如一家。要求学生上学不迟到，我就每天坚持在学生前面到校。要求他们爱劳动，我就带头扫地、擦桌、擦窗、捡垃圾等。教学生书写要认真，我在黑板上的板书就写得端正、整洁……看着学生稚嫩的笔迹，在我严格要求下逐渐成熟起来，我感到这就是工作最大的追求与安慰。像这样坚持下来，我在这些学生面前起到了很好的表率作用。

在与学生的朝夕相处中，我意识到，一位优秀的教师应该是学生非常喜爱的人。面对每一个学生，我努力寻找他们身上的闪光点，关心每一个学生的表现，让他们阳光、自信、快乐。而在自己的工作中，我始终努力使自己成为一个内心强大的人。

在工作中，我始终坚持做到尊重学生，无论学生犯了什么错，重复了多少次，我都会以耐心教育为主，不伤害他们的自尊，允许他们犯错，给他们时间改正，总是从学生的角度去看待孩子的世界。如今，一下课，几个小不点立即跑到我旁边，拉着我手的、拽着我衣角的、抱着我腰的……叽叽喳喳，没完没了地和我分享他们的快乐，倾诉他们的心事。而我每天都被这样的幸福包围着……