彰显高效，激发合作

洪梅

摘 要：物理学科作为高中教学时的一个难点，选择适合学生的教学方法至关重要，为了实现高效的课堂教学，激发出学生的合作意识，针对在高中物理教学中运用小组合作学习的教学方式进行相关研究分析，力求提高高中物理的教学质量。

关键词：高中物理；合作学习；高效课堂

在新课标的理念下，当今提倡的教育理念为素质教育，自主、合作、探究是当今素质教育提倡的三种学习方法，随着教育改革的不断深入，越来越多的学校在课堂教学中倡导运用小组合作学习的方法，小组合作学习不仅能激发出学生学习的积极性和主动性，还能够培养学生的责任感，使他们真正成为学习中的主人。由于高中物理学科本身的复杂性，学生学习起来普遍会觉得十分吃力，运用合作学习的教学模式，可以使他们在相互交流中共同

进步。

一、运用合作学习构建高效课堂

合作学习是当今教育界比较认可的一种教学模式，学生在小组中通过交流、沟通的方式进行学习，采用这种教学方式，不仅能使枯燥乏味的高中物理变得易懂易学，从而激发学生对物理学习的兴趣，同时还能够有效提升学生的自主能动性，使学生积极地融入小组学习中，培养其合作意识和责任心，提升学生的集体荣誉感。

（一）激发学生学习物理的积极性和主动性

提起高中物理，很多学生往往觉得十分头大，认为其复杂难懂，从而失去了对物理学习的兴趣，也就导致了学习成绩不佳。在高中物理课堂教学中，合理地采用合作学习的教学方式，促进学生之间的合作和师生之间的合作，不但能够将复杂的问题变得简单化，提升学生思考问题和解决问题的能力，还能够拉近学生与老师之间的距离，使学生对老师不再存有畏惧心理，真正地实现“以人为本”“学生为主”的教育理念。

例如，在对“电磁感应现象”进行教学时，采取小组合作的方法，首先，教师在讲台上进行演示实验前，提出了以下问题：“如果电源不接通，电流表的指针会发生变化吗？同学们在小组内共同探讨研究一下。”老师的问题提出之后，引发了学生的浓厚兴趣，他们纷纷议论起来，有的学生认为电流表的指针会发生变化，有的认为不会，还有的学生抱着“一切皆有可能”的想法，总而言之，学生对这一问题都十分感兴趣，迫切想知道最终结果。这时，教师加入学生的讨论之中，同时开始进行演示实验，只见教师将电流计的两根接线柱用导线连接起来，然后开始移动事先准备好的条形磁铁，这时的学生都全神贯注地盯着电流计的指针变化。随后，在移动的过程中，学生观察到电流表的指针开始动了。在学生认识到这个问题之后，教师又展开了接下来的提问：“如果条形磁铁的移动速度变快，那么电流表的指针变化幅度会不会增强？”带着这个疑问，学生进行了接下来的讨论，最终的讨论结果，有的同学认为条形磁铁的移动速度不会对电流表的指针变化幅度造成影响，而有的学生则恰恰相反，认为会造成影响，这时教师对学生说：“下面哪位同学想亲自上台做实验验证结果呢？”这时一位学生充满信心地来到了讲台上，并进行了演示实验，最终得出了

结论。

在这种教学方法下，教师与学生采取平等、合作的学习方式，使学生带着疑问去学习知识，从而充分调动了学生学习时的积极性和主动性，使学生真正成为了学习上的主人，同时在很大程度上提升了学生对物理学习的兴趣，有助于构建出高效的课堂教学环境。

（二）培养学生的合作意识，促进其全面发展

当今社会所需的是各方面综合发展的人才，因此光提升学生的知识水平远远不够，还需要培养其自主合作意识，例如，在“自由落体运动”的教学时，教师采用合作学习的方式，让学生進行分组实验，在学生共同经历实验的设计、操作和测量之后，对实验数据进行整理和归纳。在这一环节中，教师为学生构建出了一个和谐、互动的课堂氛围，使学生能够愉快、自然、主动地去探究新知识，学生边做实验边思考，对于实验中出现的问题积极地探讨和解决，在合作学习的过程中，教师化身为小组中的一员，对于学生存在的问题给予恰当的点拨，这时值得引起注意的是，教师在介入的过程中，一定要注意时机和方式，避免由于介入的不合理，而造成学生自主能动性的缺失。通过小组学习，学生的合作意识明显增强，同时提升了其辩证思维和解决问题的能力，以及严谨认真的学习态度，这对于学生今后的全面发展有重要的促进作用。

二、总结与展望

综上所述，小组合作学习对于高中物理课堂教学有着重要的价值，然而不同的教师在采取合作学习的方式进行教学时，其取得的成果也不尽相同，有的成果显著，而有的却收效甚微，那么如何有效地将小组合作学习运用到高中物理课堂教学中，使合作学习的优势得以充分彰显，使学习成果取得实效呢？这就需要教育者在提升自身教学水平与能力的同时，切实地进行相关研究，以便能促进合作学习方式的不断进步和可持续开展，相信在不久的将来，合作学习在高中物理教学中的价值势必会充分彰显，我国的教育事业也会如日中天，更上一层楼！

参考文献：

[1]卞秀静.高中物理小组合作学习常态化教学策略的研究[D].苏州大学，2010.

[2]刘爱国.论新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略[J].中国科教创新导刊，2011（42）：17.

？誗编辑 李博宁endprint