概念图教学策略在高中生物教学中的应用研究

刘芳

摘 要：现代教育教学的不断改革与完善，在高中生物中，概念图的出现为教育教学工作带来了新的生机，面对传统单调的教学方式，概念图可以将生物知识进行有效的转化，将原本相对零散的知识进行有效的整理，让学生能够更加清晰整个生物学习的思路和方式。主要论述的是在高中生物教学中，针对概念图教学的策略研究，充分利用概念图教学的优势，提高高中生物教学的效率和质量？

关键词：概念图教学；高中生物；应用

生物课程主要与自然界中现象和生物本质为主，在高中生物课本中，无论是每一个章节的内容，都饱含着大量的生物知识？很多学生面对如此复杂和繁多的概念根本无从下手，概念图是一种新型的教学模式，对教师的教学工作和学生的学习都有极大的帮助和影响，让学生了解生物知识的形成过程，学习起来会更加轻松自如。

一、概念图的基本结构

事物本身反映出来的就是概念。对概念通常采用符号或者是名词的方法来进行表示，生物课程相对复杂，通常有各种不同的概念，通过概念我们能够发现生物的客观规律，所以概念图作为一种创新型的教辅工具，通过网络或者是很多图形来将思维模式呈现出来，通常来说，概念图的组成内容分为层级结构、相关概念、交叉连接和命题。绘制概念图的过程大致如下：首先我们要将概念的等级以及中心思想确立好，确定其所属的知识范围，绘制出概念图的大体结构，将其纵向和横向的分支全列好，然后通过连线将各种概念结合起来，标注好其不同关系，在概念图的完善过程中，我们需要考虑的是，单幅概念图里每个概念仅可以出现一次，联系各个概念之间的用词必须是正确的，对于各种概念名词，要用特定的标志把它们标示出来。

二、概念图在高中生物教学中的优势

高中生物课程是复杂的，很多知识都是松散的，比较琐碎，所以，在学生记忆的过程中会觉得没有系统性。概念图的出现，可以让提高学生的学习兴趣，并且帮助他们更快速地记忆，避免单纯记忆，同时协调其动手和动脑的能力。

1.在教学中使用概念图的优势所在

概念图可以完美地将生物学科中各个单元相互联系，促进老师对教学内容有着深入的认识，并且将各个知识点串联起来，老师只有率先做到这些，才能帮助学生更好地进行生物课程的学习，老师可以通过概念图将知识模块进行串联，让学生了解到各个章节和知识点之间的关系，帮助他们记忆，使得学生在头脑中有着生物知识的完整脉络。

2.利用概念图进行学习，可以锻炼思维能力

高中生物知识点较为庞杂，概念图可以将各个知识点串联起来，学生通過概念图了解到生物知识点之间的关系，而且每个学生对于知识点的理解都存在一定的差异性，那么在学习的过程中，老师可以利用概念图帮助学生分享学习成果，提高他们的交流水平，并且在分析的过程中可以锻炼学生的思维能力和表达

能力。

3.利用概念图可以更好地复习

老师使用概念图的方式将知识串联起来，学生看起来就会更加的清晰明了，便于记忆，这些零散的知识，可以帮助学生提高复习效果，更快地深化理解，形成完善的？系统的生物体系网络。

三、概念图教学策略在高中生物教学中的应用

1.在课堂中使用概念图

当学生在学习过程中遇到很多晦涩难懂的概念时，老师就可以通过概念图帮助他们来学习，让学生了解到这些晦涩难懂的概念是在课本中的哪个章节出现的，有何种重要的地位，对于其他知识点起着什么样的作用。而且可以通过概念图，锻炼学生举一反三的能力，提高学习效果，增加对生物知识点的深刻理解，帮助他们有效地提升学习质量。

2.用概念图来帮助复习

高中生物有着知识点庞杂的特点，只有不断地进行复习才能够深化记忆，虽然很多学生已经了解到了生物概念的基础知识，但是在复习过程中，完全可以用概念图来加深印象，提高学生对于知识的熟练掌握程度。例如，复习光合作用的时候，概念图可以帮助学生深刻记忆光合作用的各个过程，相比于传统的单纯性记忆而言，概念图更能调动学生的积极性，克服其厌学心理。

3.概念图可以帮助学生认清自己的学习成果

通过概念图，学生可以对自己的成果进行检验，比如在纸上默写概念图，就能够知道自己知识的薄弱点在哪里，针对薄弱环节进行深入学习，弥补自己知识点的不足。使用概念图进行教学，无论是在课堂上的学习，还是课后的复习，乃至于对知识要点的检测，都具有非常重要的作用，而且相对于传统的大段文字而言，概念图更加立体化。动态化，学生往往不喜欢看大段的文字，而更倾向于看图学知识，尤其是对于生物这门理科学科而言，使用好概念图，无论是对提高学生学习效果，还是帮助老师提高教学质量，都是非常有益处的。

总之，本文主要论述的是在高中生物教学中，关于概念图教学的主要策略，在新课改背景的影响下，高中生物教学逐渐摆脱了传统教学的束缚，一种全新的概念图教学方式实施教学工作，将复杂的生物知识有机整合起来，将生物教学的质量有效提升，为我国培养更多的新型人才。

参考文献：

[1]林宝忠.新课程改革视野下高中生物概念图教学策略研究[J].考试与评价，2015（10）.

[2]尚娅佳，王岩.高中生物复习课中概念图策略的应用优势探讨[J].科技创新导报，2016（14）.

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