以写促读在高中语文阅读教学中的应用研究

祁小芸

摘 要：随着国家经济水平的不断提高，国民对下一代的教育越来越重视。学生是国家繁荣富强、民族振兴的希望。教育是国家软实力的体现，在新时代背景下随着社会体制的不断改革，为适应时代发展的要求，教师的教学方式和教学目的也发生了很大的转变。我国的教育历史悠久，在高中教育阶段开展语文阅读教学活动，可以有效提高学生的爱国情怀和语文核心素养。针对现阶段语文教学活动中出现的阅读与写作分离的问题，研究“以写促读”在高中语文阅读教学中的应用。

关键词：新课改；语文阅读教学；以写促读

在整个教育阶段，语文学科是最基础、最重要的课程。我们应该了解我国文字、语言的博大精深，在学习语文的过程中掌握人际交往能力、写作能力和阅读能力。阅读是语文教学活动中的重要环节，学生在学习语文教学知识的同时，应掌握正确的阅读方式，形成良好的读写能力。

一、现阶段，我国语文阅读教学质量不高的原因

在传统的语文教学活动中，教师占据了课堂的主体地位，教师在讲台上滔滔不绝地说，学生在讲台下面听得云里雾里。高中教育阶段，学生正处在思维叛逆阶段，对家长和教师具有一定的逆反心理。受应试教育的影响，教师和家长更加重视教学结果，忽视了学生在教学活动中的情感体验。教师和家长有些观念存在着错误，认为学生读课外书、故事书就是在浪费时间，没有将心思放在学习上，所以让学生一味地做题、背书，使学生的阅读量得不到增加，学生的阅读能力和写作能力也无法得到提高。阅读教学中，教师忽视了对学生写作能力的培养，阅读和写作本就是相辅相成的。教师在制订教学计划时更加注重于阅读教学，没有将写作与阅读结合在一起，使得学生的阅读水平只能停留在基础表面上，很难深入到文本中。

二、以写促读在语文阅读教学活动中的意义

以写促读的阅读方式是在以往的教学模式上进行改进和完善，通过转变教师与学生的地位，使学生在语文阅读教学活动中变得积极主动。使用以写促读的阅读教学方式，学生按照写作要求带着问题去阅读课文，能够自己发现文章所要表达的意思，理解作者的中心思想，教师在从中加以引导和启发，能够使阅读教学活动事半功倍。以写促读不仅可以提高学生的阅读能力，还能使学生在博览群书、诗词积累中提高学生的语言表达能力和写作能力。以写促读教学方式可以创设轻松、愉悦的课堂气氛，使学生在语文教学活动中变得积极主动，一边阅读一边思考，将所思所想记录下来，有利于培养学生的发散性思维，提高教学质量。

三、以写促读在高中语文阅读教学中的应用措施

（一）建立“以学生为本”的教学模式

在教学活动中教师应该转变教学观念，将学生作为学习的主体，根据学生的性格特定和学习能力制订适合学生的阅读计划和阅读教学目标。教师应该引导学生对课文产生阅读的兴趣，发挥学生在阅读教学活动中的独立见解，对表现优异的学生进行表扬，对表现稍微差一点的学生进行鼓励。教师开展阅读教学活动主要目的是为了培养学生的读写习惯，提高学生的独立思考能力，在以写促读的教学模式中调动学生的写作精神和阅读能力，使学生掌握阅读的技巧，提高學生的创新精神和实践能力。

（二）明确以写促读的教学计划

教师应该采用以写促读的方式制订相应的教学计划，提高学生的写作动机。写作来源于积累，优美字词、著名诗篇、应景歌词等都是组成写作篇章的一部分。教师根据学生对阅读教材的理解能力和阅读水平，对学生的阅读能力进行培养。鼓励学生在空余时间读有意义的课外书，提高学生的阅读兴趣和独立见解。教师可以倡导学生写读后感或者观后感，例如，在学习《离骚》这部文学作品时，教师可以引导学生将文章中出现的生僻字词抄录下来，然后让不同的学生说出自己最喜欢的句子。有的学生喜欢“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，有的学生喜欢“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，教师可以根据学生的兴趣点，在课堂教学中融入文学作品的创造背景和作者的生平经历，使学生能够自己养成阅读笔记的习惯。引导学生将自己掌握的句子和词汇运用到写作中，把班级中学生的优秀写作作品张贴在公告栏上进行集体阅览，激发学生的学习动力，使学生能够带着“攀比心理”积极地参与到阅读教学活动中，提高语文教学的效率和学生的阅读水平。

（三）借助丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣

教师在阅读教学活动中可以借助信息技术，掌握丰富的教学资料和阅读资料。选取优秀的文章在多媒体上展示，学生小组分工合作对文章中的内容进行解析，掌握作者的写作手法，对文章中的内容和任务进行评论。然后由学生自由发挥写作，写作完成之后，学生小组之间互换写作内容，对同学的文章进行评价。最后，让学生谈谈自己的写作体会，培养学生的归纳总结能力。

总之，学生是发展中的人，教师应该尊重学生在阅读教学活动中的地位，对所有的学生一视同仁。利用以写促读的教学方式，将写作与阅读结合在一起，提高学生阅读能力的同时，也培养了学生的写作能力。

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