关于中学思想品德课教学中的 社会主义核心价值观教育分析

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，对思想品德教育的重视程度也不斷提高。而在学生缺乏思想信念引导的中学阶段，中学思想品德课中的社会主义核心价值观教育就显得越发重要。对社会主义核心价值观教育的必要性展开分析，结合我国社会主义核心价值观教育的现状，对中学思想品德课教学中社会主义核心价值观教育的教学方向进行了一些总结与探究，希望能够对中学思品教育提供帮助。

关键词：中学教学；社会主义；核心价值观；思想品德

在中学进行社会主义核心价值观教育，是由目前的社会需求与时代需求所决定的。想要有效开展社会主义核心价值观教育，就需要深刻认识到其重要性与现实意义，根据教学现状制定针对性的教育规划，从而为中学教学打好思想基础。

一、中学教学中社会主义核心价值观教育的现状

（一）教师缺乏专业素养

中学思想品德教师在思想品德教育中有着相对完整的教学思路与教学内容，但对于社会主义价值观教育的重视度明显不够，教学方法也较为单一，这是由教师本身的政治意识不足，且缺乏对社会主义核心价值观重要性的认识所造成的[1]。这种情况往往会使课堂上对社会主义核心价值观的讲解时间过少，有限的课堂教学也以学生阅读教材，教师照本宣科为主，导致学生对社会主义核心价值观的理解和记忆达不到应有的程度。

（二）缺少相应的实践活动

社会主义核心价值观教育是对学生一种价值观念、理想信念的塑造，单纯的课堂教学往往枯燥无味，容易引起学生的反感，这种情况下实践活动的教育意义就显得非常重要。目前中学社会主义核心价值观教育仍然以课堂讲解为主，非常缺乏相应的实践活动，这不仅会使学生对社会主义核心价值观教育的现实性缺乏足够认识，也无法调动学生的学习积极性与创造性，教学目标自然也就难以实现。

（三）教学局限于课堂与学校

通过调查可以发现，目前的中学社会主义核心价值观教育只存在于课堂上，却忽视了家长和社会在社会主义核心价值观中的作用与责任。在实际生活中，家长片面关注学生成绩、分数，社会关注重心则是学生的能力成长，二者对于思想教学的忽视，使得社会主义核心价值观教育的开展举步维艰，且难见成效，同时面对影响教学的外部环境因素也更加难以应对。

二、中学社会主义核心价值观教育的教学分析

（一）提升思想品德教师的综合素质

作为社会主义核心价值观教育的主体，教师在学习生活中的一言一行都潜移默化地影响着学生，具有十分重要的榜样作用。在青少年的成长过程中，会自主对他人进行观察，并进行行为、思维上的模仿，而思想品德教师则正好可以利用这一点，将学生学习的行为类型与社会主义核心价值观教育的教学目标相结合，发挥自身人格魅力，通过榜样示范的形式完成教学任务。另外，这种榜样教育的形式能够将原本抽象、高深的价值观念形象化、具体化，以生动的人物形象和行为作为社会主义核心价值观的展现形式，让社会主义核心价值观更具有感染力与说服力，也更容易获得学生的认同。

（二）建立互动教学模式

互动教学模式是指学校与家庭、学校与社会之间在社会主义核心价值观教育上的互动。具体来说，首先，学校要积极与家长进行沟通，针对教学目标、教育方针、教学体系进行交流，明确家庭对学生教育的重要性，并分配好学校与家庭的教育任务，通过密切合作对教学效果进行提升[2]。其次，学校还要加强与社会的联系，发挥社会组织的职能，通过整合教学资源、组织社会实践、创新教育方法等方式促进社会主义核心价值观教学的开展。最后，要建立健全明确的互动教学体系，使学校在开展课堂教学与实践活动时有据可依。

（三）重视社会实践活动的教育意义

社会主义价值观教育与其他学科的知识教育不同，属于思想观念的传播与塑造。因此，传统教育中的讲解式、“灌输式”教育方法已经难以适应教学需求，必须通过在教学形式上进行创新。对于处于中学阶段的青少年而言，思想教育往往流于形式，社会主义核心价值观教育也仅仅是喊口号、听发言，想要切实改变这一现状，就需要通过丰富的社会实践活动，让学生在实际生活中体会社会主义核心价值观的意义，从主观情感上与教育者产生共鸣。教育者应运用这种实践教育法，将社会主义核心价值观教育与现实生活紧密相连，在社会实践活动中以学生为主要主体，引导学生对切身接触的实践案例进行理性分析，摒弃大话、空话、口号，将社会主义核心价值观教育落实到现实生活，在着重凸显社会主义核心价值观的现实意义的同时，培养青少年的独立意识与是非辨别能力。

虽然社会主义核心价值观教育具有十分重要的意义，但目前仍存在诸多不足。想要进一步提高社会主义核心价值观成果，还需明确未来的教育发展方向，从教学互动、社会实践、教师素养等方面进行努力，将社会主义核心价值观教育落到实处。

参考文献：

[1]张晴.中学思想品德课社会主义核心价值观教育探析：以阜城县第二中学为例[J].西部素质教育，2017，3（8）：69.

[2]孙瑞宁，霍然.高中生社会主义核心价值观教育的成效分析与优化对策：基于江苏省南京市部分高中的调研分析[J].经营管理者，2017（3）：312-313.

作者简介：毕艳，出生于1981年2月，女，云南通海人，本科，一级教师，思想品德教育。

？誗编辑 孙玲娟endprint