声乐教学中演唱曲目的选择技巧分析

周楠

摘 要：声乐教学在我国各级教育中均十分常见，其能够起到培育学生情商的作用，也能在合唱时培育学生的协作能力。基于此，本文试分析声乐教学中演唱曲目的选择技巧。主要包括学生总体和个体等方面，并给出相关技巧的具体内容。旨在通过分析使声乐教学中演唱曲目的选择能够更加合理，起到更好的教育作用。

关键词：声乐教学；演唱曲目；音域

中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0229-01

新课标要求下，学生应做到德、智、体、美、劳全面发展，声乐教学有助于提升学生的审美能力，也有助于德育和智育，再实际教学活动中应加以重视。声乐表演特色鲜明，有别于器乐的音乐表演艺术形式。声乐表演是指用歌声，以嗓音为主的音乐表演。在这一基本要求下，声乐教学的可行路径更多，选择的技巧也显得更为重要，分析上述内容对于后续工作的额开展有一定的积极作用。

一、结合学生总体情况选取

1.学生整体年龄。学生整体年龄是声乐教学中演唱曲目的选择需要考虑的重要内容之一。一般来说，小学、初中、高中学生所能接受和理解的歌曲存在显著差异，而小学初、中、高阶段的学生对于声乐学习的态度也不尽相同，在具体进行教学时，教师应根据实际情况选择合适的演唱曲目。如对象为小学低年级学生（1-2年级），可以选择儿歌，如果对象为初中学生，则可以少量添加流行音乐元素。结合学生整体年龄选择演唱曲目是声乐教学的基本性原则。

2.学生整体水平。声乐教学也需在一定的基础上展开，如不同类别演唱方式的技巧存在显著差异，以流行音乐的演唱方式进行美声演唱显然是行不通的，反之亦然。教师在声乐教学中，首先要了解学生的整体水平，再选取合适的演唱曲目。如学生基础牢固，对于各类唱法的技巧掌握良好，教师即可以选择各类不同歌曲，不必过多担忧，反之如果学生的理论知识并不扎实，应注意选择一些演唱方面要求不高的曲目，缓慢的提升学生整体水平，并在后续教学中注意调整工作的策略。

3.考虑学生的爱好。一般来说，不同年龄段的学生对于声乐的爱好存在一定差异，相同年龄段的学生爱好也有所不同，在进行声乐教学时，可以考虑学生的爱好选择演唱曲目。可行的方式是，教师给出不同类别的曲目，由学生通过举手、投票等方式选择，采取基本的少数服从多数原则，确定演唱曲目。这一方式一方面有助于提升学生的学习兴趣和学习效果，另一方面也是学生作为教学主体的一种体现。不过在应用该方法时，需要注意对整体教学曲目的把控，避免一些低俗、不健康歌曲进入课堂①。

二、根据学生个体情况选取

1.根据学生的音域情况选取。音域情况也称为声部情况，即学生高音和低音的情况，在实际教学中，对于部分有天赋的个体学生，可以应用该方法。一般来说，不同学生的嗓音有不同的特点，声乐教师应首先了解个体学生的情况，针对性的进行培养，声部类型分为男高音、男中音、男低音和女高音、女中音和女低音六种类型。教师对学生的声型进行划分后，再选择合适的曲目。如男中音，可以选择高音较低、情感浓郁的作品；女高音可选择高音、饱含热烈情感的作品。此外，应用这一方式时需要注意学生的年龄，小学生的声带发育尚不完全，不宜应用该方法。

2.根据学生的气质选取。学生气质是在声音教学中选择演唱曲目的可行辦法之一。一般来说，每个人都是独立的个体，表现出不同的气质特征，在声乐演唱中，除了把握歌唱技巧外，还要根据学生的气质进行选曲。只有曲目适合演唱者的气质时，才能将作品演绎的更加生动，表达作品蕴含的情感，展现艺术之美。如学生个人气质偏向活泼、外向，应选取流行音乐、摇滚乐等，如果学生个人气质偏向沉稳、内心，可以选择一些节奏较慢的抒情类歌曲②。需要注意的是，根据学生气质的不用选取演唱歌曲，并不意味着厚此薄彼，对于部分天赋不佳的学生，教师可以选择将声乐理论等作为教授的重点，或者选取合唱曲目，使所有学生都能参与到声乐教学中来。

3.根据学生的特长选取。学生的特长也是声乐教学中演唱歌曲选择的技巧之一。就培育学生的角度来看，不同特长的学生在发展方向、未来成就等方面也可能存在差异。教师在长期的教学工作中，可以对学生的个体区别加以了解，对于学生的特长充分掌握，以做到因材施教。该技巧应用的基础上首先保证学生对声乐学习有足够的兴趣或者天赋较为突出，这是进一步进行教学、保证学生良好成长的根本条件。之后再针对兴趣、天赋突出的学生进行具体了解，包括其喜好的音乐类型、以及本身的条件等。如学生爱好美声唱法，但无法演唱高音，就应引导其尝试美声唱法。或者学生本身对民族唱法兴趣浓厚，但发音存在问题，教师应通过指导的方式敦促学生改变发音不良的问题。根据学生的特长选取演唱曲目也是声乐教学技巧之一。

三、结语

通过分析声乐教学中演唱曲目的选择技巧，了解了相关基本内容。鉴于声乐教学在现代教育中培育学生情商的重要作用，演唱曲目的选择应加以斟酌。目前来看，选取的主要技巧包括结合学生总体情况选取、根据学生音域情况选取、根据学生爱好选取、结合学生气质选取四个方面。在后续声乐教学中，人员可以综合考虑上述内容，提升教学的成效。

注释：

①常晓虹.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用初探[J].黄河之声，2017（11）：36-37.

②王志鹏.舒伯特艺术歌曲的演唱教学方法——以《致音乐》《魔王》为例[J].当代音乐，2017（15）：69-71.endprint