分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

华路

摘 要：英语阅读教学存在一定难度，学生对其兴趣不高，分层教学可以有效激发学生参与训练的主动性。重点分析了分层教学的意义，从多个角度提出了分层教学在初中英语阅读教学中的具体措施。

关键词：分层教学；英语；阅读教学

初中英语教学开始初步涉及阅读教学内容。阅读对学习英语时间不长的初中生来说，相对较为困难。因为阅读需要学生具備一定的英语词汇量、语法知识，对一些长句可以有效理解，这样才能回答好阅读之后的一些问题。如果任何一个环节学生都不能有效掌握或者掌握不牢的话，学生就可能在阅读过程中遇到瓶颈。分层教学可以根据学生的特征，进行有针对性的阅读训练，不断激发学生参与教学的主动性[1]。

一、分层教学的意义

（一）实现情感发展目标

所谓情感发展目标，就是对学习的一种参与主动性。有没有积极参与到这种教学方式之中，学生对未知问题的兴趣高不高，对分析问题、解决问题的意愿强不强，都是需要有情感发展目标作为评价依据。分层教学可以因材施教，针对不同学生的英语阅读能力，拓展其情感发展目标，实现学生对阅读教学的兴趣。

（二）实现方法技巧目标

方法技巧目标主要涉及的就是学生运用什么样的手段和方式解决问题，有没有主动参与到其他同学的学习交流之中，有没有寻求教师、家长的帮助。这一目标主要反映学生解决问题的能力，可以逐步评价学生解决问题的方法和能力。分层教学将学生分成不同的训练单元，将能力差不多的学生分在一起，他们可以相互学习对方的优点，不断拓展阅读方法技巧，实现学生阅读能力的提升。

（三）实现教育活动激励的目标

这一目标主要是针对教师的评价，针对教师运用分层学习活动的能力，有没有将学生吸引到教学之中，学生参与教学的主动性强不强，都一定程度上反映了教师在运用分层教学活动的效果。分层教学活动强调的是学生阅读学习个性发展，针对他们在整个练习过程中对相关知识的探究、领悟能力和水平，观察学生能不能与其他人进行沟通，能不能与教师、家长进行交流。通过学生的一些学习过程的沟通交流，我们可以了解他们的阅读能力，激发他们参与教学的积极性。

二、分层教学的具体实施措施

（一）阅读能力摸底，针对性分层

学生在英语词汇、语法等方面的掌握存在差异性。教师需要对整个班级的英语水平进行一次摸底，逐步了解每一个学生的英语阅读基本功。教师只有摸清了学生的英语基本功之后，才能进一步开展有针对性的分层，因为教师的分层教学需要具有真实性、客观性，不能将学生分在错误的层次上，这样将大大挫伤学生参与阅读教学的积极性，教师提出的问题，学生答不上来，或者都是轻而易举就回答出来。因此阅读能力摸底十分重要。在摸底的基础上，将学生分成优等生、中等生、学困生三个层次。对每一个学生进行分层的时候，教师都需要慎重，科学准确地将其分在自己应该分的层次之中。

（二）分层教学

学生被科学地分层之后，教师对每一个学生的基本情况都有了一个深入的了解。在阅读训练的过程中，根据学生不同的阅读基本功，进行有针对性的分层提问。面对学困生，教师可以提出一些相对比较容易的问题，浮在阅读资料表面上的问题，这些问题可以有效实现对文章内容的理解和掌握。面对中等生，教师需要提出一些具有一定难度的问题，可能需要对一些长句进行分析，才能得出的答案，教师需要给学生一定的时间。对于学困生、中等生的教学，教师需要以鼓励为主，不断拓展他们对英语阅读的兴趣。对于优等生，教师提出的问题需要具有一定的难度，需要通过材料的分析，最终得出结论。教师面对优等生回答正确之后需要给予一定的鼓励，如果回答错误需要给予一定的批评指正。这样的分层教学可以有效激发不同层次学生的阅读兴趣[2]。

（三）不同层次学生之间的帮助

一个人的力量毕竟有限，教师需要根据不同层次的学生特征，将其进行有效分组，将优等生、中等生、学困生进行有机分组，让他们可以相互帮助，取长补短，实现整体的能力提升。在阅读材料的分析中，学生之间学习小组具有一定的互助性，教师需要拓展他们之间的相互交流，促进中等生、学困生的阅读兴趣和能力的提升。在一些阅读问题的分析中，优等生可以将自己的分析问题过程讲给其他同学听，他们也可以从其他同学那里学习更多的阅读技巧和方法。这样学生就可以实现整体阅读能力的提升。

初中英语阅读训练的难度在于学生需要掌握一定的词汇量、语法知识，具有一定的英语综合能力。任何一环掌握不牢都可能造成阅读能力提升受阻。传统的阅读教学不注重因材施教，对学生实行一刀切的教学模式，学生的阅读主动性受到很大挫败。分层教学实现英语阅读教学因材施教，激发不同层次学生对阅读训练的兴趣和主动性。在教学过程中，注重学生参与性、相互帮助等，教师只是引导者，充分发挥学生的主体意识，才能激发他们的学习主动性，从而实现阅读能力的稳步提升。

参考文献：

[1]官志红，欧阳锋.英语视听说教学模式的有机整合[A].2011 Second International Conference on Education and Sports Education（ESE 2011）[C]，2011（4）：145-146.

[2]边红伟.人教版初中英语八年级下册教学案例Unit 7 Whats the highest mountain in the world？Section A 2a—2d[A].河北省教师教育学会2014年教学案例[C]，2015（6）：118-119.

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