浅谈初中美术环境艺术设计的重要意义

王岩

摘 要：随着素质教育的全面实施，学校教育对学生综合素质的培养也越来越重视。其中，美术教育作为素质教育中极为重要的组成部分，不仅培养了初中学生的审美能力，还使他们在不断的实践操作中，极大地丰富了自己的想象空间，设计出精彩的作品。

关键词：素质教育；美术教育；初中艺术设计

在新形势下，美术教育作为初中教育的重要组成部分，渗透到中学生日常生活的点滴之中。它宛如“随风潜入夜”的春雨般“润物细无声”，给予学生灵魂深处的滋养，使他们在精彩的美术作品中陶冶情操和净化心灵。经过长期的教学实践，在此，笔者仅以初中美术环境艺术设计为例，谈谈环境艺术设计对学生学习以及成长的重要意义。

一、提高学生审美能力

初中学生正处于一个稚气未脱的年龄阶段，他们的行为习惯以及思维方式等虽然比小学多了些理性的思维指导，然而，由于年龄和生活环境的限制，他们在见识方面始终是有些匮乏。美术课的出现，使学生通过千姿百态的精彩美术作品尽情地领略异国他乡的风情，感受不同风格、流派的精彩美术作品的熏陶，并在此过程中学会领悟美和感受美。此外，教师还可以从身边的风景、景观等方面入手，让学生学会欣赏周遭景物的美。

比如，在学校中最常见到的林荫小路、长廊、花丛、喷泉等景观，便十分形象、具体地体现着环境艺术设计的特色与特点。只要仔细地观察，学生就能发现无数闪光的设计点。经过环境艺术设计的学习后，学生不仅能够清楚地说出这些景观具体好在哪儿，还能说出长亭与湖面是否搭配得相得益彰及其原因。在此，笔者仅以长廊为例略作介绍。学生可以根据所学环境设计知识，从长廊的造型、制作材料及其与周边环境的关系等方面入手进行深入、细致的分析、解读，领悟长廊“休憩”功能背后的审美价值。在这个不断提高认识的过程中，学生认识美、分析美、欣赏美的能力势必会自然而然地提升起来。

二、培养学生的想象力

倘若说小学生的想象力是天马行空的怪诞不羁；高中学生的想象力是带着镣铐的舞蹈；那么，初中生的想象力便完全可以用“半自由的生長状态”来做形象地概括了。这个状态虽然有了一定理性思维的指导因素，然而孩子爱幻想的天性不是轻易就能抹杀的。因此，在这个阶段，作为初中的美术教师，我们应让学生尽可能多地观看、赏析一系列优秀的艺术作品，让他们深入地了解作者的创作初衷及欣赏该作品的优秀之处。此外，我们还要充分挖掘每个学生身上的资源优势，让他们内敛于心的光芒逐渐显现出来，能够为其前途指明方向。

比如，在美术课上，我们可以将“江南小院”“紫禁城”以及某些著名观光游览胜地等方面的摄影作品拿到课堂上来为学生展示，使他们在如诗如画的图画风光中领略不同的环境与不同的艺术作品相搭配在视觉上所产生的效果。在赏析过后，教师可以让学生选出自己最喜欢的作品，并阐述喜欢它的缘由，进而追问：“倘若交给同学们这样一片空旷的地方，让你们自由发挥的话，你们会完成怎样的设计作品呢？”

在教师的循循善诱下，学生便可以逐渐地放开自己的思绪，在脑海中构思并说出属于自己的宫殿的模样或者是小院的样式。当学生设计的场景纷纷成型后，教师还可以随机从班级中挑选出过于沉默的学生、过于活跃的学生以及较为平常的学生各一两名，让他们分别阐述自己的设计构思，并说说这样设计的原因是什

么？在这么优美的环境中有没有发生什么有趣的故事？通过教师直线式的追问，当学生在脑洞大开地进行艺术作品创作时，自然而然地使其作品本身也充满了奇思妙想。

三、培养学生实践能力

在学习环境设计的过程中，学生除了观赏大量优秀的艺术设计作品，还必须参与到创作美术作品的实践过程中。比如，在学习过程中，学生可以用图纸和画笔作为原材料，在结合自己丰富的想象力后制作出属于自己的独一无二的空间领地。在动手实践的过程中，学生必然会竭尽全力地将自己的想法付诸实践。然而，由于硬件配置的不到位或者是自身经验不足等因素的影响，学生很难一次便能成功地将脑海中的事物详细地“搬”到图画中。所以，想要达成目的，教师就必须鼓励他们总结失败经验，勇敢地再来一次。在这个不断练习的过程中，学生既能体会到艺术作品创作的难度，又懂得了如何面对成功与失败。此外，当学生回到家中后，也可以根据课堂上所学到的美学知识，在家长的帮助下好好地“改造”一下自己卧室的环境布局，也能够学会从空间布局、美学角度等不同方面做出客观的评判、分析，而不再是“纸上谈兵”式地侃侃而谈。

总之，美术是一门非常重要的课程，它在培养学生想象力、陶冶学生情操的过程中，还教会了学生如何在日常生活中获取美的体验。同时，它还使学生知道了如何设计自己的生活环境，才能确保获得更好的视觉效果以及更舒适的生活体验。

参考文献：

[1]陈冬东.浅析新课标下高中美术教育现状以及应对措施[J].学周刊，2015（20）.

[2]杨建花.高中美术教学有效性的思考探究[J].新课程（中学），2015（6）.

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