农村初中物理分层教学实践研究

石国兵

摘 要：初中阶段的教学是连接小学与中学的桥梁，对于一个人今后的发展十分重要，其教学质量和教学手段也不断受到关注。物理是一门工具性的学科。就农村初中階段的物理教学采用分层教学的相关内容进行了阐述。

关键词：农村；初中物理；分层教学

一、农村物理教学中，采用分层教学模式前的准备工作

1.做好对学生的调查了解工作

在农村地区的初中物理教学中，想要开展分层教学，首先需要做好准备调研工作，需要就学生的基本情况进行详细的了解，由于每个学生都是一个独立的个体，所以其学习方式、学习习惯、实践操作技能、智力情况等都不尽相同，所以需要做好充分的调查工作，教师需要对学生的实践操作技能情况做到心中有数。由于农村地区的初中学生在学习的主观能动性方面较差，并且相比城市的学生其学习方法上也存在误区，很多农村学生在学习物理的时候由于没有掌握正确的学习方法，而出现学习吃力的现象，导致物理学困生的出现，所以只有教师对农村初中学生在学习物理方面的实际情况掌握了解了，才能做好物理教学的分层教学，促进学生学习能力的提升。

2.在详细调查了解的基础上，对学生合理地进行分层

在对学生的基本情况进行详细细致的了解调查之后，教师对学生的基本情况有了大致的了解，在这个基础上，可以按照新课标的教学要求，将学生合理地分为三个学习层次：A层次的学生属于成绩优异的学生；B层次的学生属于中等学生；C层次的学生属于后进生，当然这样的分类只需要教师心中有数即可，不可公布名单，这样做也符合农村初中学生的心理，有利于后续物理分层教学的开展。

3.对学生分层教学后，为各层学生制定切实可行的学习目标

结合学生的具体情况及新课改的具体要求对学生进行合理的分层之后，就需要在具体的教学过程中制定切实可行的分层学习目标，对物理知识点、物理概念、物理原理等要求需要根据不同层次的学生制定合理的学习计划，例如在学习《电能》的时候，A层次的学生需要知道电能的单位，熟练地进行电能单位间关系的换算，知道电能表的作用以及各个参数的具体含义，还会正确地读数，轻松应对本节课的练习题；B层次的学生需要熟练应用物理基础，还能够根据一些具体的物理现象总结出规律，能够利用电能表做简单的计算题，熟练地完成本节课的练习题；C层次的学生需要对电能的相关概念熟练地理解，知道电能的单位，通过练习加深对本节课概念的理解。

二、如何在农村初中物理教学中做好分层教学

1.在物理课堂教学过程中实施分层教学的策略

对于学习程度较高的学生，在课堂教学中需要给予其足够的发挥空间，就一些具体的物理问题能够积极主动地进行研究；对于学习中等的学生则需要教师给予正确的引导，引导学生深入了解物理知识；对于学习程度较差的学生，需要让其掌握好物理基础知识。当然在教学过程中需要尽可能让每一位学生听懂，需要利用简单明了的教学策略，既能让程度较差的学生听懂，又能启发程度较好的学生积极思考。例如“浮力”和“压强”之间本身就存在一定的关系，在这样的背景下开展物理教学，可以充分结合物理学科的知识特点，例如在水中存在一些气泡，以这个实例为背景引入知识点，可以将浮力和压强之间的关系更加清晰地展示给学生，加深学生的理解，促进教学的有效性。

2.课外辅导的过程中实施分层辅导

由于课堂教学有限，所以很多学生就某些难度系数较大的物理知识不能很好地掌握，这时候就需要合理地进行课外辅导，在辅导的过程中也需要做好分层。受到传统农村学校氛围的影响，加上农村学生的家长文化水平普遍不高，所以农村学生在课下积极主动学习的自觉性不高，需要教师做好课下物理辅导监督，对于成绩较好的学生进行课下辅导的时候，需要鼓励学生独立完成难度系数较大的物理题目；对于学习中等的学生需要进行点拨，让学生逐渐增强自主学习能力；对于学习较差的学生需要培养其对物理学习的兴趣，对学生单独辅导。

3.布置物理作业的时候需要实施分层的策略

在布置物理作业的时候，需要严格按照新课标对全班学生统一进行作业布置，对于程度较好的学生可以额外留一些难度系数较大的物理题目；对于成绩中等的学生则需要留一些巩固练习题；对于学习成绩较差的学生需要将额外留置的题目难度系数稍微降低，不能打击学生的积极性，逐渐促进学生物理学习成绩的提高。

综上所述，在农村初中物理教学过程中，做好分层教学，符合因材施教的原则，能够极大地提高学生学习物理的自信心，增强学生对物理的学习兴趣，促进教学质量的提高，因此广大农村地区的初中物理教师一定要合理地对学生进行分层，发挥分层教学的有效性。

参考文献：

[1]林文波.分层教学法在初中物理教学中的应用研究[J].中国新技术新产品，2012（8）.

[2]陈凤荣.初中物理分层教学探讨[J].科教文汇，2016（3）.

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