从学科的核心素养看小学数学的应用价值

摘 要：在我国的国民基础教育中，小学教育非常关键。小学数学是一门基础课，与人们的生活息息相关。在小学数学教学活动中，我们不仅要引导学生学会计算，注重学生独立思维能力和运算能力的培养，还要注重学生观察、推理、思考、验证能力的培养，根据每个学生身心发展规律，注重核心素养的培育，凸显数学的应用价值，使学生养成良好的学习习惯，全面提高综合素质。本文从核心素养的内涵出发，对小学数学的应用价值进行了探究。

关键词：小学数学；核心素养；应用价值

小学数学核心素养的培育，只有与数学教学相结合，才更有利于学生在提高数学知识的基础上提升核心素养。小学数学教学知识，蕴含着许多核心素养内容，对于培养学生核心素养有很大的帮助。所以，培养数学核心素养，首先要加强数学知识的培育，学生只有正确理解和认识数学概念，才能够初步形成知识结构，为核心素养的形成提供有力的支撑。

一、 以情激趣，在趣味中体会数学的应用价值

在新课标中，教师的一项重要任务，就是引导学生对新的知识体系主动构建。为此，教师既要向学生传授知识，还应善于引导学生，对新知识不断发现和探索。

首先，教师要和学生构建良好的师生关系。让学生处处感受到教师的关爱。只有心中有爱，才能获得学习的激情和动力，也才能更好地发现数学的魅力，充满激情的轻松的学习。

其次，调动学生学习的兴趣。兴趣能促进学生积极转化思维，并产生强烈的求知欲，能够对数学知识深入研究、勇于探索和大胆猜测。对于已获取的知识，通过灵活运用，获得解决问题的能力。同时，还能满足学生的心理需求。在学习的过程中，能产生一种愉悦感。为此，教师应让教学富有情趣。在组织课堂教学活动中，将学生学习数学的兴趣激发出来。让学生快乐的接受知识，真正体验“有趣和成功”。

二、 主动探究，在解决问题中感受数学的应用价值

数学是从生活中来，最终还是要回到生活中去。学习数学也是为了更好的生活，真正实现学以致用。首先，教师在教学过程中，应有意识的营造学生所熟悉的情境，使学生真正体验数学的价值，并和数学融为一体。在设计教学思路的过程中，教师应突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，使学生能积极主动的学习，与新课标的核心思想相一致。其次，教师应努力转变角色，为学生自主学习创造环境，成为学生学习的组织者。

例如，针对小学生比较依赖具体的素材，具有较弱的抽象思维能力的特点，在授课的过程中，教师应从比较简单的或者是学生熟悉的几何图形为着手点，使学生对物体形状的认识，能从感性上升到理性，以此促进学生对空间几何体的结构更深刻的认知。学生在学习的过程中，应通过问题和具体的案例，对结论主动探究。例如，“三角形”具有哪些方面的几何特征？能够得到哪些结论？学生通过这种方式，在学到知识的同时，还能深刻的体会数学的价值。

三、 设置问题情境，在探索问题中体会数学的应用价值

构建小学数学课堂的一种有效方式，就是高效课堂。为了激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中，应立足于学生所学的知识特点和知识结构，对恰当的问题进行设置，引导学生积极参与到问题中来。使学生从对知识的机械接受，向主动解决问题转化。

首先，作为学生学习数学的引导者，教师还应对充满情趣的问题情境精心构建，引导学生对大数据时代的各种资源充分运用，学会探究和质疑，寻找数学的价值，以此对学生的学习能力进行培养。例如，小学数学教学中，教师通过提出具体问题，布置学生主动查找资料，利用互聯网等，探索解决问题的思路和方法。

其次，依据“提出问题、分析问题、解决问题”的流程，通过对一系列适合学生的学习模型的构建，引导学生主动探究数学问题。通过此问题情境的创设，给学生提供足够的发挥空间。教师应设置开放性的问题，引发学生主动思考，将学生学习的兴趣激发出来，主动探索数学奥妙。

四、 密切联系生活实际，在生活中发现数学规律

首先，在生活中探索数学规律。数学对培养学生思维效果比较显著，因此，在小学数学教学中，培养学生的核心素养，教师需要将数学知识与实际生活相联系，在教学中应将知识还原，并能够在生活中寻找数学规律。比如：有的学生对教材中的知识学得比较透彻，但是，如果将所学的知识与实际生活相联系，就会遇到很多问题。所以，在教学过程中，培养学生的核心素养，需要将教学内容与实际生活紧密结合，用生活实例，提高学生的思想认识，使学生能够应用数学知识，解决相应的简单实际问题，凸显数学的应用价值。

其次，新课标中，对数学的应用价值明确进行了强调。要求对学生的创新意识和应用意识进行培养，能通过思考，准确判断现实世界中所蕴含的一些数学模式。为此，小学数学教师在教学过程中，应让学生对数学的应用价值认真体会。通过开展小学数学教学活动，让学生充分意识到，学数学，是为了对数学更好的应用。例如，教师在课堂教学中，在对一系列问题进行设计时，常常以实际生活为背景，让学生运用数学的方法方式，和已经掌握的数学知识，对问题进行观察和解决。并在这个过程中，对数学的应用价值更好的体会，进而将学生学习数学的热情激发出来。

五、 结论

小学数学教学培养学生的知识和技能虽然重要，个体综合能力的培养更加重要，数学的核心素养涉及面比较广，数学能够带来独特的视角，用数学中的特殊语言和思维，有利于形成对世界的别样的认知。在小学数学教学中，教师传授给学生数学推理和估算知识，有利于培养学生思维判断能力，帮助学生通过观察、推理和估算，形成特殊的思考问题的方式，更加主动的认识世界，认识到数学的价值和作用。

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作者简介：

康风莲，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作市第二小学。