读写结合有效提升初中语文教学质量研究

李淑芳

阅读与写作作为语文学习中主要的教学目标。尤其是在初中语文学习的过程中，在即将面临的高考中学生的阅读能力与写作能力是考核的主要内容。怎样通过读写结合来有效提升初中语文教学，是我们主要探讨的内容。在现代课程改革不断深入的过程中，初中语文教师必须在实践教学中不断发掘新的教学手段与方式，而读写结合的教学方式能够有效提高学生对文章的理解能力以及学生自身的写作能力。因此教师必须对读写结合的教学方法进行分析研究，这样才能有效地提升教学效果与教学质量，进而激发学生的学习兴趣。

一、通过运用现代多媒体教学方式，提升读写结合效果

随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经在很多初中学校得以应用，在课堂上运用多媒体技术能够有效地加强教学效果与教学质量，使学生能够更好地理解文章与运用文章知识点。因此教师在实践教学过程中，可以将一些生活教学情景与多媒体技术进行有机的结合。多媒体技术与教学的融合，对提升教学效果与教学质量有着不可替代的重要作用。多媒体的各种图形对激发学生的学习积极性与学习兴趣有着十分重要的作用。

例如，教师在进行《端午的鸭蛋》的教学过程中，可以充分利用多媒体技术来展开相应的内容的教学，通过多媒体技术所展现出来的图像、声音使学生能够更加详细地了解到不同的端午场景，了解龙舟比赛、系五彩绳、吃粽子等端午习俗，在整个学习过程中弥漫着快乐的气氛。在学生观看完后，教师可以通过提问的形式来考验学生所观看的过程中学习进度如何，通过提出不同的问题设置，让每位学生都能够积极地参与到教学过程中，调动学生的思维以及主动性，然后教师再引导学生说出端午节的习俗，最后引出文章。多媒体教学模式具备一定的引导性，教师让学生回忆自己端午节是怎么度过的，进而形成文章。在这样的学习氛围中，不仅能够激发学生学习主动性，还能加强学生之间的交流，对提升教学质量与教学效果有非常重要的作用。

二、扮演角色，加强读写结合效果

在新课改之后倡导教师运用课本剧这一语文教学形式，课本剧对学生学好语文具有非常重大的意义。教师运用课本剧教学形式，让学生能够更好地理解文本以及提升学习效果。让学生扮演文章中不同的角色，充分体会到不同角色的内心思想内涵，体会作者塑造这些人物的技巧，这就是课本剧所要达到的目的。语文教材中具有一部分的人物设计和情节故事，因此教师对于这一部分的语文教材的教学形式应运用课本剧，让学生能够更加深入地了解其知识点。在初中语文课程中的剧本有着较为深刻的内涵，有着不同形式的课文以及剧本，在实践的过程中学生可以积极地参与进来，展现自我，进而增强学生对文本的理解。对此在实践中使学生能够身心健康发展，并且能够了解文章中的内涵，就需要设置生动有趣的生活情景。教师在实践教学过程中，还要拓展学生的想象能力，让学生获得全面性、系统性的知识，这样才能够充分锻炼创新能力、发散能力。

例如，教师在进行《愚公移山》的教学过程中，就可以开展课本剧形式进行教学，让学生通过自己的思想来对角色进行扮演，使学生能够真正地了解到不同人物的特征，能够真正地了解到文章的内容，对文言文只有进行更加深入的分析与探究，才能凭借自己的想法来对文章进行分析。通过课本剧的教学形式，不仅能够让学生有效地理解问题，同时让学生对所扮演过的角色进行记录，通过文章的方式来进行相应表达。学生在对课文上的人物进行扮演时，必定会对课文里的人物进行深入的理解和内化，在这个扮演的过程中不仅加强了学生的阅读能力，也加强了学生的记忆力，学生在扮演过一次角色过后，会对课本更加记忆深刻。

三、通过语言渲染环境，加强读写结合

教师的语言表达能力，在课程上能够帮助教师掌控住课堂，这方面的表现在语文教学中最为突出。只有语文教师具有较强的语言表达能力，才能对所教学内容进行语言渲染环境，来提升学生的学习兴趣与教学效果。一名优秀的语文教师可以通过自身的语言表达能力来激发学生的学习兴趣。教师运用自身极强的语言表达能力，能够轻易地将学生带入到本文当中，让学生快速进入学习的状态中。语言渲染是生活情景创设的一种有力手段，在教学中教师必须知道这种教学方式的重要性，教师通过自身不断提升语言艺术，来创造出生动有趣的情景。

例如，教师在进行《昆明的雪》的教学过程中，就可以通过对一些情景进行渲染性的语言来进行表达，为学生创造出当时的情景，使学生能够感受到当时的氛围，然后再让学生通过自身的语言表达，对其进行叙说，让学生能够感受到不同的情景。最后，在教学过程中运用适当的文章，让学生通过自己真实的生活情景进入到文章的情景中，让自身与文章能够达到情感共鸣的效果，这样的语言渲染教学方式，不仅能够加强学生的理解能力，还能增强学生的写作能力。

初中语文的教学过程中，教师若想提升读写结合的教学质量与教学效果，其必须具备灵活性，并根据实际情况进行完整性、准确性、系统性的分析。通过各种形式的教学方法将阅读和写作进行有机的结合，让学生能够主动、积极地参与到学习过程中，使学生能够更好地掌握课文中所说的知识，加强学生的学习体验，提升学生综合能力，为学生的长远发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]白雙双.读写结合在初中语文教学中的实践分析[J].作文教学研究，2015（6）.

[2]陈葵欢.读写结合在初中语文教学中的应用分析[J].新课程（中学），2013（2）.

编辑 刘瑞彬