政治课外教学也精彩

于建峰

一、设计创意

政治课外教学的设计以课外活动为载体，一定程度上实现了政治课的活动化教学，课堂内容的教学由课堂向课外延伸。与课堂教学活动相比，课外教学过程更容易体现学生探究为主的新课堂教学理念，把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动为基础，激发起积极的思维活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的主体主动发展素质全面提高之目的的教学。

二、设计内容

1.设立课外“时政沙龙”

师生共同探讨大家关心的时政、社会话题。比如：我们展开对“三鹿毒奶粉事件”“CPI问题”“房价上涨问题”“世界气候会议”等时政内容的讨论、举行“金钱与人生”“成功人士的素质”等内容的演讲、举行“投资理财方式”以及“选择优秀，所以快乐”与“选择平凡，所以快乐”等话题的辩论赛、举办“物价问题”“人生选择”等内容的专题讲座。

2.社会生活调查

例如：在完成《经济生活》价格变动的影响课堂教学后，我们组织了一次针对我县房价上涨对我县居民的影响的社会调查活动。

3.推荐课外读物（推荐对象为政治选修班级）

比如：每年的《政府工作报告》《文化苦旅》《世界文化与自然遗产精华》《半知一解──世界经典趣味哲学》《苏菲的世界》等。

4.理论付诸实践活动

例如，在完成“权利与义务”内容的课堂教学后，组织学生针对校内的“白色污染”问题进行探讨，学生在探讨之余提出治理的合理化建议，并在全校师生中展开倡议、宣传，并配合治理过程的监督与实施。通过实际体验活动，学生在解决实际问题之余，对知识也有了更深刻的认识。

5.鼓励学生思想创新（实施对象为政治选修班）

教师避免给学生现成的结论或经验，要求学生自主发现问题并进行探讨，重视学生在探索过程中获得的个人感知和经验。例如，我们在实施课堂教学任务后，引导学生利用已经掌握的知识去分析、探究现实生活中的经济、政治、社会问题，立足现实生活中的热点问题提出探讨话题、分组搜寻信息、撰写小论文、办小论文板报。

三、操作要点

1.坚持重视发挥学生的主体作用与教师的主导作用相结

合的策略

从一定意义上来说，学生既是实践活动的参与者，又是实践活动的设计者和创造者，因此政治课外教学同样要发挥学生的主体地位。教师要大胆放手，让学生自行探索，成就感的获得将会使学生学习的积极性和主动性被充分调动起来，使得学生的感性知识更加丰富，学习兴趣更加浓厚，学习热情就更加高涨。

教师大胆放手不等于完全放手。政治课外教学要取得良好效果离不开教师主导作用的发挥。教学开展前，兴趣小组的成立、小组成员的内部组织与管理的体制的建立、内部成员分工與协作的方式等都需要教师给予组织、宣传与指导。不然，易造成学生之间、师生之间的交流与合作缺少协调性与整体性，影响活动效果。在教学开展中，要根据学生活动进程中存在的困难与问题给予帮助与指导。课外教学过程中需要学生合作、解释和各种协调一致的尝试，教师应积极地参与但不要过多干预。教学后，教师应指导学生进行反思与总结，撰写有效的报告并组织学生学会自我评价与相互评价。教师要帮助学生学习按照一定规则开展讨论，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助。

2.设计的活动要能体现学生的生活实际

（1）开发和利用学生已有的生活经验设计课外活动

展开课外教学要结合学生家庭生活、校园生活实际、本土生活实际，利用学生最熟知的内容，让学生在第一手生活体验中获取新的认知。例如，我们为了帮助学生对金融危机有更多的认知，在学生中展开“金融危机对家庭生活的影响”的家庭调查活动，学生通过自己家庭的切身变化更直观地了解金融危机的相关知识。

（2）围绕学生在生活实际中存在的问题设计课外活动

针对学生在学习、生活中面临的实际困惑与问题，政治课程可以通过课外教学的展开创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。例如，针对部分学生中厌学的实情，我们开展“选择优秀，所以快乐”与“选择平凡，所以快乐”辩论会，在思维的碰撞中帮助学生自我提升。

（3）选取学生关注的话题设计课外活动

时政往往是社会聚集的热点、有争议的问题、疑难问题，具有很大的思维量，也是学生感兴趣的话题，学生要有独到的见解就需要更多的事实来支持自己的观点，这就为学生提供了更广阔的社会实践天地。

3.坚守课堂教学的主阵地

政治课外教学在时间和空间上是政治课程的延伸，在内容和形式上是对政治课堂教学的深化和创新。一方面，课外教学要注重与课堂教学有机衔接，通过开设课外活动增强知识的趣味性、体验性和生活性，增强课堂教学的吸引力。所以课外教学活动的设计不能脱离课堂教学内容，它是课堂教学任务的延续。另一方面，要注重通过课外教学活动为青少年学生提供丰富的社会实践机会，提高青少年学生的学习能力、研究能力和创新能力，把课堂知识转化为生活能力、创业能力。

4.课外教学活动与学校班级的集体活动相结合

政治课外教学活动的展开不仅能启发学生学习兴趣、开阔学生视野、丰富学生学习生活、提升学习能力，它也是学校德育渗透的重要途径，所以课外教学活动在设计中还要结合校内外的其他德育手段，实现政治课外教学活动与学生的班团活动、社团活动、志愿者活动等其他德育方式的资源整合。例如，我们组织“珍爱生命”的讨论就是利用了班会的“生命教育活动”而进行的；我们进行“校园白色污染”问题探讨，是通过学生社团来组织，借助志愿者得以治理的实施。

编辑 李琴芳