小学数学课堂展开有效运算教学的方法研究

刘昌海

【摘要】在数学教学中运算是最基础的教学内容，也是小学教学重点，在实际的小学数学课堂教学中，运算教学还存在着一些问题，会增加小学生运算的失误率，本文主要探讨的是小学数学课堂展开有效运算教学的方法。

【关键词】苏教版 小学数学 有效运算 学习兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0131-02

通过调查发现，小学生运算失误的主要原因是学生的粗心、马虎，加之运算能力薄弱，导致在数学运算中失分现象严重。小学数学教师应该培养学生学习数学的兴趣，借助科学、合理的教学方式，加强小学生运算效率。

一、培养小学生对运算知识点的兴趣

通过问卷调查显示，大部分小学生都认为数学运算难度较大，数学课堂也十分枯燥、乏味，难以调动学生的学习兴趣。小学数学教师应该在此基础上，结合班级学生的实际情况，不断的探索新的数学课堂教学方式，使得学生在数学运算教学中能够感受到快乐，教师应该将数学转变为游戏、故事的形式，营造良好的课堂范围。例如：在《有余数的除法》教学中，教师可以先讲解故事：从前有一个兔子落，总共有22个只兔子，但是只有4个房子，请问有几只兔子没有居住的地方？再例如：教师可以采取实践教学的形式，将学生带到操场上，假设班级内的学生为36人，教师还让学生“5人一组围成团，最后会剩下几个人呢？”通过游戏，学生得知答案：“1人。”，接着教师再提问：“6人一组背靠背，最后会剩下几个人呢？”学生再次游戏，得到最终答案：“0个人。”教师再提出问题；：“7人一组手拉手，最后会剩下几个人？”在这里教师可以先让学生尝试着解答问题，引导学生自主思考，接着再通过游戏得出答案。通过游戏的方式，将抽象的数学知识形象化，使得学生能够更好的掌握数学运算知识，同时在游戏结束后，教师还应该总结游戏涉及的数学内容，并推出余数中的关键点“余数一定要小于除数。”

二、促使小学生养成良好的运算习惯

小学阶段是数学习惯、数学素质培养的最佳阶段，只有具备良好的数学习惯，才能够降低小学生在数学运算中的失误率，对后期的数学学习具有较大的帮助。小学生运算习惯的培养可以从以下几点入手：（1）教师应该让学生分析出现运算错误的原因，明白自身的缺陷；（2）培养学生养成良好的审题习惯，仔细推敲题目涉及的知识点；（3）培养学生养成良好的书写习惯、检查习惯，教师在培养学生运算能力的时候，还应该注意要求学生养成良好的书写习惯，不仅仅是试卷书写，草稿纸的书写也必须规范。例如：《混合运算》相关知识，教师应该先让学生掌握运算顺序，接着再讲解一些解题策略、解题方法，使得学生在面对一道混合运算式时，能够在最短的时间内解答出来。

在讲解《乘法交换律》时，教师应该先复习加法交换律、加法结合律相关知识，为乘法交换律提供铺垫，由于这些都是学过的知识，可以创建欢乐的学习氛围，充分调动学生的注意力。在学生注意力最集中的时候，教师把握机会讲解乘法交换律，以此提升数学课堂的教学效率。

三、开展运算训练，强化学生的运算知识

在新课改的不断深入改革下，题海战术训练方式术已经无法适应当前的教育模式，但是教师也不可忽视学生运算练习。在开展运算练习的时候，教师应该结合实际情况，开展具有针对性的运算训练方式。使得小学生能够清楚的认识到自身的缺陷，通过练习运算题型，不断的完善自身的运算能力。例如：在讲解《有余数的除法》相关知识时，教师应该先将教学知识和生活联系，调动学生学习的积极性，接着在创建教学情境，模拟购买东西出现余数类的情境，将抽象的知识形象化，进而激发学生的学习兴趣，使得学生能够将数学运算知识和生活联系在一起。

教师还应该结合学生自身的学习情况和接受水平，制定适合学生学习的运算教学方式，全面提升学生的运算水平，解决运算难题。这就要求教师在讲解运算知识的时候，结合实际情况，采取游戏、故事的方式，将抽象化的知识变得形象化，使得学生能够在欢愉的氛围中，学习数学运算知识，不断的完善自身的运算结构。

四、结束语

綜上所述，小学数学的基础为运算知识，教师应该利用游戏、故事等一些具有趣味性的教学方式，培养小学生对运算知识的兴趣，促使学生能够主动参与到运算学习中，不断的强化自身的运算水平。在教学过程中，教师应该培养学生养成良好的运算习惯，避免学生因为自身因素降低运算水平，通过开展具有针对性的运算培训方式，能够提升学生的运算水平。

参考文献：

[1]陈磊.如何在小学数学课堂中展开有效的运算教学[J].新课程（小学），2017，18（01）：203-204.

[2]马丽娟. 小学三年级数学教学设计及实践[D].宁夏大学，2013，12（06）：110-112.