游戏化教学模式在小学数学教学中的应用研究

王鲜花

【摘要】随着新课改进程的快速发展，数学教学方式逐渐得到了完善。之前枯燥无味的教学模式逐渐变得有趣。在我国现今的小学数学教学中，因为小学生喜欢游戏的特征，教学模式中应用游戏化的方法，会对教学效果带来重要影响。针对此点，本文围绕小学数学具体教学中采用游戏化教学模式，进行分析，意在让小学生在轻松愉快的环境中学习数学知识，为今后专业人士进行相关方面的研究提供参考。

【关键词】游戏化教学模式 小学数学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0113-01

在数学的学习过程中，数学能力是小学生最应该要掌握的技能，加强数学教学形式的高效性，对提高小学数学教学效率具有重要作用，数学的教学效率，从根本上决定了学生的学习能力。传统的应试教学模式具有不灵活、无趣味的特征，给学生带来巨大的压力。而游戏化教学方式因为具有灵活多变以及丰富多彩的特点，在新课改的情况下，数学教学模式游戏化，得到越来越广泛的应用。

一、游戏化教学模式对小学数学教学的作用

在传统的应试教育模式的约束下，小学生大多存在学习压力过大和课业任务过重的情况，这种现象不但养成小学生不良的学习情绪，还严重影响小学生的学习行为。所以，在小学数学教学中，围绕学生的兴趣和爱好以及心理，设计游戏化的教学模式，不但使学生的学习兴趣能够影响其一生，而且还会提高学生的学习效果。

（一）有利于发挥出学生的学习潜能

学生在身临其境的环境中学习数学，不仅可以减少学生巨大的学习压力和焦虑感，而且还能加强学生的身心健康程度，具有十分重要的意义[1]。

（二）实现数学课堂评价的有机整合

运用游戏化的数学教学模式，可以将活动课程结合数学教学，使其效果更为突出。彻底实现“教授、学习、评价”三方面之间，互相促进的作用。

二、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用

（一）运用游戏引入的方式，提高学生的学习兴趣

传统的数学教学中，教师采用说教的方式，为学生讲解新的数学知识，这样的教学枯燥无味，不能激发学生对学习数学的兴趣，所以，采用游戏化的教学模式，其特点对提高小学生的学习兴趣比较有利，为学生制造一个轻松和愉快以及良好的学习环境。例如在学习因数与倍数这堂课程时，运用火柴棍摆放的方式进行教学。在上课前，学生要带足够的火柴棍，教师在一张纸上画三条平行直线，将其按从左至右的顺序记录为百位、十位和个位，让火柴棍以垂直的方式放置在纸上，让学生找出2和3的公倍数，一个学生用火柴将2的倍数摆出来，并用所摆出的火柴数量除以3，如果能被3除尽，那么就是3的倍数，也就是2和3的公倍数[2]。用这样方式来展开整堂课的教学内容，不仅能够高效的提升学生的学习积极性，而且还能发挥出学生是学习主体特点，而且还能够使数学课堂的学习环境更轻松。

（二）运用游戏辅助的方式，提升学生的学习技能

要通过数量巨大的练习，才能掌握数学知识，所以提高数学能力，也要通过多次练习。传统的数学教学形式中，常用做练习题的方法去增加积累量，这种方法相对简单和乏味，这样很容易导致学生的学习产生疲劳，从而降低了学生对学习的兴趣。所以，应用游戏结合做习题的练习方法，充分发挥出游戏对学生的辅助作用，最终提升学生对数学知识的掌握能力以及学习能力。

（三）运用游戏测评的方式，提高学生的学习信心

以前的教学成绩测试，是利用试卷的形式，让学生很反感。所以，针对这种现象，教师可以利用游戏评测的方法，在每节数学课结束后，对学生进行简单的游戏测试，使学生在游戏过程中，加强并检验学习成果[3]。

（四）运用自编游戏的方式，锻炼学生的逆向思维

学习数学，不仅能够使用正向思维的方法，而且还要懂得使用逆向思维方式。在游戏化的数学教学模式中，不仅学会做数学游戏，而且还要懂得怎样运用数学知识。自编游戏需要具有必要的知识为基础，所以，对学生自编游戏的能力加强锻炼对提高学习效率帮助很大。学生亲自设计数学游戏，对于自身提高数学思维和数学创造能力，具有重要作用。

三、结束语

总而言之，在小学的数学教学中，游戏化教学模式作为一种独特新颖的教学模式，对其进行科学合理的运用，能够提高数学的教学质量和学生的学习兴趣。通过运用游戏导入、辅助、测评以及自编游戏的方式，转变以往的枯燥无味的教学模式，对于提高学生的学习兴趣、培养数学的创新能力以及提高学生数学水平具有十分重要的作用。

参考文献：

[1]杨佳英.探讨游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2013（34）：194-194.

[2]乔保玲.教育游戏在小学数学教学中的应用思考[J].中外交流，2015（35）：162-162，163.

[3]馮宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2015（16）：101-102.