语文教学与信息技术

满福珍

将信息技术与语文課程的教与学融为一体，这对于语文教学的改革具有积极的推动作用。当然，信息技术教学作为一种新兴的现代教学工具和手段，其优点是不言而喻的，关键是如何扬长避短，恰当运用，这也是摆在广大教育工作者面前必须解决好的问题。结合自己的教学工作和实际情况，谈谈自己的一些看法和认识。

一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

语文教学充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，并结合具体的教学内容，巧设情境，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间，更能体会语文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，活跃了课堂气氛，增长了见识，理解了课文内容，调动了学习的积极性和兴趣。但多媒体选择与运用得不当，会影响学生思维的发展，严重的会干扰、影响课堂教学的效果和教育质量。只有正确、适当、巧妙的利用，才能发挥信息技术的重大作用，才能激发学习学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐于学习，获取更多的语文知识。

二、丰富信息资源，提高学习效率。

多媒体可以提供丰富的信息知识，在技术上做到快速切换，提供丰富的知识内容，拓展学生的思维空间，大大节省了时间。而在传统的教学模式中，大多数教师会把生字词、课堂练习等书写在黑板上，这样费时费力。教学中我们还可以根据课文特点在课件中链接相关的知识或资料，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用，教师在解释课文的时候可以让学生想象课文描写的画面，再让学生结合自己的真实生活通过多媒体进行展示。除此之外，还可通过补充课外知识的形式拓宽知识面，有效地提高学生积累信息、分析、解决问题的能力，有效地提高学习效率。如在教学《春笋》时，布置预习作业，让学生上网收集和“春笋”有关的诗歌、散文、故事、童话等等，在完成教学后，将收集到的资料，互相阅读与交流，增强阅读量，真正领略读书的乐趣，提高了学习效率。

三、优化课堂教学方法和效果，减轻教师负担。

语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力。而利用现代信息技术，能增加学习的信息量，丰富课外知识，拓宽作文空间，使教与学的活动变得更加丰富多彩，使教师教得轻松，学生学得愉快，优化课堂教学过程及效果，提高了语文教学效率。这样就优化了课堂教学效果，减轻了教师的负担。

如教《詹天佑》的第五段时，让学生在自学的基础上讨论完成下列思考题：

①詹天佑开凿了哪些隧道？他开凿这些隧道时分别采用了什么方法？为什么？②读了这小节，你觉得詹天佑是个什么样的人？③这小节分几层？每层之间是什么关系？

这两段教学内容，层次分明，条理清晰，结构典型，学生通过自学讨论完全能够理解文章内容，完成学习任务。从而培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主动性和创造性。

尽管信息技术教学有很多的优势，但是也不能忽视传统教学的优势。在课堂教学中，使二者紧密结合，互相补充，取长补短，才能最大的发挥他们优势，提高课堂效率。在实际教学中，应在运用多媒体的同时，也要尽可能发挥传统教学模式的优势，使课堂生成达到最佳效果，最大限度发挥学生的学习积极性。如必要的朗读、板书，语文老师大多普通话纯正，发音清晰，感情充沛，朗读水平很高，如果老师能声情并茂的把一篇文章朗读一遍，势必会引起学生的敬佩之情，学生也会下意识的进行模仿，在每天的潜移默化当中，学生的朗读能力也会不知不觉的提高，网络里进行加工的、特殊处理的、由专业人士朗读的课文录音，朗读得再好，学生认为那是别人的，不是自己老师的本事。再比如说板书的设计，语文老师一手漂亮的粉笔字在黑板上挥洒自如，会让学生摩拳擦掌，跃跃欲试，也想练就如老师一样的。并且有时候应用多媒体也会分散学生的注意力，降低教学效果。当然，不能让多媒体代替一切，要因人而异，传统教学模式与信息技术模式相结合，尽量的发挥他们的优势来弥补各自不足，来提高教学效率。

总之，现代信息技术加强了语文与生活的联系，提高了学习效率，发挥了其强大的优势。只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地紧密结合起来，互相补充，取长补短，使课堂生成达到最佳效果，最大限度的发挥学生的学习积极性，才能给语文教学带来了新的生机和活力，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果，有效提高语文素养和教学质量。