思维导图在高中化学教学中的应用

摘 要：随着我们国家的经济的快速发展，教育事业也在不断地深化和发展，在高中教育的过程中，化学教学采用思维导图，可以对学生的知识点进行总体的归类以及总结，在一定程度上可以让学生的化学知识得到全方位、系统的掌握，从而对化学知识点进行深入的理解。本文从高中化学教学中的思维导图进行分析，对高中化学教学中出现的问题采用思维导图进行解决，对以后高中化学教学的提高有着重大意义。希望本文的相关内容能够为教育人士提供一些有用的意见。

关键词：思维导图；高中化学；应用思维

一、 引言

高中化学具有一定的复杂性和无顺序性，很多高中学生在面临考试题目时往往出现模糊和陌生的情况，这就在一定程度上需要学生提高对于化学知识的掌握程度。而在高中化学教学中引入思维导图可以将化学知识进行及时的整理和记忆，从而让学生可以提高化学学习的兴趣。本文对高中化学教学中的思维导图进行简单的分析，从而提出相应的解决方法。

二、 思维导图与高中化学之间的关系

（一） 思维导图的概述

思维导图在本质上就是一种用于学习的方法，可以将学习中遇到的难点进行有效的整理和归类，将学过的知识进行系统的构建，并将基础进行放射性的思考。思维导图具有比较形象和操作简单的优点，从而得到了广泛的应用。

（二） 思维导图在高中化学教学中应用的优点

高中化学中很多知识点都是比较难理解和比较抽象的，而学生们又无法从生活之中找到合适的参考物与知识进行对比，从而使得学生对知识点的掌握和理解程度造成了一定的阻碍。在高中化学之中，每一个知识内容上存在的联系比较得多，总体上又是比较分散的，从而让很多学生无法形成一个明确和清晰的理论知识体系。在高中化学教学之中应用到思维导图可以将学生难以理解的知识点进行分析和整理，从而将这些知识点进行具体化和形象化，让学生可以增加对知识点的掌握程度。在高中化学之中，思维导图可以将知识点进行整理，这样可以将学生的记忆能力进行有效的提高。思维导图在高中化学教学之中的应用，可以让学生对学习过的知识点进行全面的掌握，将新知识点和旧知识点进行有效的结合，让学生在化学知识的整体上进行很好的思维体系的构建。

三、 思维导图在高中化学教学的应用

（一） 挑选合适的应用时机

在高中化学之中，将思维导图进行很好的应用，这个最关键的一点就是选择合适的应用时机。在高中化学具体应用之中，思维导图的绘制要将实际中的化学教学知識进行有效的结合。而思维导图所采用到的工具，要从学生学习的特点进行出发。在高中化学教学开始时，例如在学习人教版高中化学《生活中两种常见的有机物》一课时，教师要对本节课上的相关内容进行引入，让学生进行回答，再从回答的结果之中选择一个合适的结果作为本次的中心，再将其和教学内容进行有效的结合，从而构建一个思维导图体系，化学教师要引导学生在思维导图体系中将缺少的部分进行补充。

在实际的化学教学之中，要在合适的时机中进行引入，教师要和学生一同进行思维导图的绘制，这样能出现不一样的效果，从而可以将课堂上的气氛进行有效的提高，还能将学生的学习兴趣进行有效的提高。

（二） 高中化学教学应用思维导图进行梳理

在高中化学教学之中，新进入高中之中的学生对化学知识掌握的程度普遍存在着较低的情况，缺乏归类和总结的能力，对于课堂上所学过的知识点，采用以前的知识和概念进行整理，这就无法将学过的知识进行系统性的归类，也无法将应用中出现的问题进行很好的解决。而在高中化学教学之中采用思维导图进行绘制，可以将课堂上的概念进行很好的明确。对于有关的化学公式和主要的演变形式，例如n=N/Na等就有一共有八个，这就会让学生出现模糊不清的情况。而在高中化学教学之中应用思维导图可以将化学知识进行及时的整理和总结，让学生建立一个思维导图体系，从而将化学知识掌握得更加牢固。

（三） 高中化学教学应用思维导图进行总结

高中化学知识点存在着复杂和无顺序性，但是每一个知识点之间存在着内在的联系，尤其在化学的每个单元之中也存在着一定程度上的关联。这就要求在化学学习之中不能只是从一个方面或者一个部分去学习，而是要从化学知识的整体上进行学习，从而建立一个完善的化学知识理论体系。在高中化学教学之中，学生要对每一堂课上的知识点用思维导图方式，对所学过的知识进行及时的整理和归类。学生还要在单元结束之后对整体知识进行阶段性的总结归类。

（四） 高中化学教学应用思维导图解决实际问题

高中化学本身的特点让很多学生感觉到掌握知识的欠缺，这就容易在考试之中无法取得满意的成绩，其中本质的原因就是学生熟练掌握知识的方面比较窄，所以无法面对综合性以及知识点覆盖比较大的问题。这就要求学生建立一个完善的化学知识体系，将所学过的知识点进行全面的覆盖。学生经过长时间的学习，从而可以将知识的掌握程度进行增加，成绩也会得到很好的提高。

四、 结束语

综上所述，在高中化学教学之中，思维导图方法可以将学生的思维能力进行很好的提高，从而将学生和老师的互动性进行增强，还能将化学教学水平进行有效的改善。在实际化学教学之中，教师要选择合适的时机，对化学知识进行系统性的整理和总结，还要结合实际问题进行思维导图方法进行解决，从而不断地提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]李翠彩.《有机化学基础》模块教与学调查分析[D].河北师范大学，2014.

[2]邹霞.锦州市高中新课程《有机化学基础》实施状况的调查与分析[D].东北师范大学，2009.

作者简介：

郭兴龙，甘肃省武威市，甘肃武威第七中学。endprint