聚焦核心素养 变革课堂教学

摘 要：在新课程背景下，初中物理教学逐渐将学生核心素养的培养作为教学改革的主要目标。同时核心素养的提出也为初中物理教学提供了理论依据。初中生的核心素养主要指的是学生的创新精神以及实践能力，因此在课堂教学中要善于结合学生的发展特点，鼓励学生创新，为学生的核心素养培养奠定基础。本文主要通过分析初中物理课堂核心素养的培养，希望能够全面促进学生的成长。

关键词：核心素养；初中物理；教学改革；实践探究

核心素养作为现阶段初中物理课堂教学的一个重要的发展目标，强调教师在实际的教学中加强对学生综合能力以及物理素养的培养。在实际的核心素养培养中，学生不仅要掌握基础的物理知识，还要形成创新意识，在物理学习中积极探索。

一、 加强文化渗透，提升文化素养

物理课堂教学中教师要注意加强各种文化在这门课程中的渗透，以便增强物理课堂的吸引力，让学生充分地感受到物理学习的乐趣。同时，学生在文化渗透的过程中能够深入的了解物理知识的重要性，有效的提高课堂教学的效率，提升学生的文化素养。

比如，在对“声音的特性”这一节内容进行课堂教学的过程中，教师可以借助民族乐器文化的渗透来更加形象的展开课堂教学。利用音乐作为呈现形式。比如本节课的老师可以选用“编钟”这一乐器来传递声音，从而让学生去体会音乐中存在的物理知识。又或者，教师在课堂上播放“二胡”独奏，让学生感受各种乐器之间声音存在的不同，从而深入理解“声音的特性”。学生在欣赏音乐的同时就能够体会到声音所表现出的物理原理，不仅吸引学生，还能够高效地完成本节课的教学。

又如，在针对“光”来展开课堂教学的时候，教师首先利用生活中常常会见到的“小孔成像”这一原理来作为整堂课的导入。此外，在学习关于“磁”的内容的时候，教师可以引用沈括的《梦溪笔谈》，通过剖析其中与磁现象有关的内容，来深化教学的内容，加速学生的理解。让学生在学习物理知识的同时还能够感受到中国古文化的博大精深。

二、 利用教学创新性，促进学生自主发展

初中物理课堂教学中，影响学生学习效率的最重要的因素就是学生的自主性。只有学生真正地认识到了自己的发展现状，并积极主动的去提高自我，激发内在的动力，那么这样才能够真正地達到自我价值的提升。因此，为了培养学生的自主发展的意识，教师在实际的物理教学中就要不断地优化和创新课堂教学的模式和方法。

第一，促进学生合作意识的形成。在开展物理教学的过程中，教师要善于采用合适的方法来引导学生学会与他人合作，只有这样才能够发现自身的不足，并得到更大的提高。

比如，在针对“太阳能的原理”展开教学的时候，教师可以先将学生分为几个不同的小组，让学生利用网络资源或课本资源等来共同合作，一起分析太阳能的转化原理，并找到太阳能具有的特点以及优势。根据“太阳能转化为其他形式的能”这一特点，探讨生活中利用太阳能的实例。学生经过交流能够和周围的学生构建良好的合作关系，并且还能够迅速准确的找到本节的重点。

第二，加强小组间讨论交流。在实际的物理课堂教学中，教师需要做的就是要合理的把控整个课堂的节奏，在必要的时候加以情绪上的引导，以便能够保证学生的思维产生碰撞，这样就能够加快问题的解决以及学生思维的优化。

比如，在讲解“光现象”这一节内容的时候，老师先让学生讨论生活中见到过的“光现象”，随后提出小组间讨论的问题，例如“在我们生活中遇到的光现象存在什么相同的特点呢？”，随后学生通过小组间的讨论深入地理解了紫外线、折射等问题，相比于简单的课堂教学，小组讨论的形式更加有利于学生的发展。

三、 结合生活实际，引导学生实践创新

物理这门学科与生活联系非常紧密，因为在生活中可以发现很多物理原理的应用。核心素养的培养是现阶段物理课堂教学的一个重要的目标，因此在实际的课堂教学中，教师要尽可能多的利用生活中的现象作为授课的素材，将物理与生活的联系很好地展示给学生。同时，教师也要善于引导学生在生活中发现物理知识，并学会将自己所学到的物理原理应用到实际的生活中，以便能够学以致用。理论教学与生活实际相联系能够有效地提升学生的实践能力，同时有助于学生的创新意识的形成。

比如，在学习“升华与凝华”这一节内容时，教师可以将生活中常常用到的白炽灯作为教学的工具，让学生针对这一事物展开思考。首先老师提出问题：“同学们，老师手中拿着两个白炽灯，其中一个是新的，而另外一个是用了一年的，我们可以清楚地看到用过的白炽灯是发黑的，你们知道为什么吗？”随后教师根据这一问题展开对“升华与凝华”的讲解。

此外，教师也可以和学生一起制作教学工具，这样不仅可以使得课堂的气氛更加的融洽，还能够增强学生学习的好奇心。比如，在讲解关于“物体的浮与沉”这一节课时，老师准备了三个一模一样的乒乓球，其中一个让学生直接放入水中，而另一个让学生注入一半的水，随后放入水中，最后一个注满水放入水中，观察这三个球的沉浮状态。学生通过自己动手操作，观察，最后得出结论，这一过程提高了学生的实践能力，并促进了学生创新意识的形成。

综上所述，随着新课改的不断深化，初中物理课堂教学逐渐地开始注重对学生的核心素养的培养，以学生的实际的发展特点作为指导，教师通过渗透各种文化，教学模式的创新以及与生活相联系的方法，有效地增强了学生的合作意识以及对物理学科的探究能力。学生的创新意识也在物理课堂教学的变革中得到了提升，为学生之后的学习和发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016（1）：1.

[2] 王志勇.传统文化在物理教学中的渗透[J].教育教学研究，2015（5）：92.

作者简介：张萍，四川省成都市，四川省成都高新三岔镇初级中学。endprint