初中生化学学习兴趣培养浅见

摘 要：浓厚兴趣是学习者学习的内驱力。学习者对学习对象不感兴趣，学习者的学习过程就是消极被动的。反之，如果学习者对学习对象兴趣浓厚，他们的学习过程也就会变得积极主动。因此，在课堂教学过程中，教师必须要高度重视学生学习兴趣的激发。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕课堂导入、化学实验以及作业练习三个方面浅显论述一些初中化学教学过程中培养学生学习兴趣的浅见。

关键词：初中化学；学习兴趣；培养策略

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣是有效学习的内驱力。如果学习者对学习对象产生了浓厚的兴趣，学习过程就会变得积极主动，学习效率自然也会事半功倍；反之，如果学习者对学习对象没有兴趣，学习过程就会变得消极被动，学习效率定然也会事倍功半。初中化学是一门旨在引领学生初步了解一些化学知识，掌握一些探究化学知识方法的学科。化学知识与实际生活密不可分，实际生活多姿多彩，化学知识也应该是妙趣横生的。

然而，在初中化学教学过程中，一些教师只注重学生化学学习成绩的提升，轻视、甚至无视学生化学学习兴趣的培养。殊不知，教师这样的做法虽然在短期内能够提升学生的化学学习成绩，但从长远来说，以抹杀学生学习兴趣为代价的做法是得不偿失的。下面笔者将以相关理论研究成果为据，以自身多年教学实践为例，浅显论述一些培养初中生化学学习兴趣的策略。

一、 以导入为契机，激发学习兴趣

好的开始是成功的一半。导入就好比课堂的开始，如果导入成功了，课堂教学也就获得了一半的成功。如果一名教师习惯于“开门见山”式的教学，对课堂导入不管不顾，那么，久而久之，学生必定会对学习对象产生厌倦甚至抵触情绪。

事实上，课堂导入环节不仅仅在于让学生预知知识，更在于激发学生学习相关知识的浓厚兴趣。为了激发初中学生学习化学的兴趣，初中化学教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，用心设计导入环节。教师要以妙趣横生的导入环节为契机，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

比如说，在教学广东教育出版社九年级化学“不同矿物质元素的特性及应用”这部分内容的时候，笔者紧紧围绕教学内容，充分利用多媒体教学课件，以视频的形式向学生讲述了一个曲折离奇的故事。这个故事的大致内容如下：古时候，一个蒙古族的奴隶服从王爷的命令去草原狩猎。刚出门不久，这个奴隶就幸运地遇到了一只形单影只的梅花鹿。于是，这个奴隶拉弓射箭，一箭就射中了这只梅花鹿。就在这时，奇迹出现了，这只受伤的梅花鹿跳入一个满是泉水的池塘中，它身体上的伤口竟然神奇般地愈合了。教师由这个神奇的故事顺其自然地导入了“不同矿物质元素的特性及应用”这一课的学习，学生浓厚的学习兴趣也被有效地激发了。

再比如，在教学“硫化物”的相关知识的时候，笔者围绕教学内容，联系实际生活中的“酸雨”这一现象导入了新课的学习。

教师立足教材教学内容，以妙趣横生的策略导入了新课。如此一来，就会触发学生的学习动机，学生学习的兴趣也会顺其自然地被激发。

二、 以实验为平台，激发学习兴趣

实验是化学教学不可或缺的教学内容。只有通过形形色色的化学实验，学生才能够透彻准确地理解化学概念，扎实有效地学习化学知识。在实验过程中，异彩纷呈的实验现象、五花八门的实验结果等对学生有着强烈的吸引力。如果学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，他们自然也就会对化学知识产生兴趣。

因此，为了激发初中学生学习化学的浓厚兴趣，初中化学教师要在紧紧围绕教材教学目标的基础上，以各种各样的化学实验为平台，富有成效地激发学生学习化学的浓厚兴趣。

为了引领学生学习与“燃烧”相关的知识，笔者设计了“对蜡烛及其燃烧的探究”这一化学实验。在实验过程中，首先，学生兴致勃勃地观察并记录了蜡烛点燃前的组成、颜色、状态、密度以及硬度等；然后，学生乐此不疲地观察并记录了蜡烛燃烧时火焰的分层及温度、烛身的变化以及生成的产物等；最后，学生意犹未尽地观察并记录了蜡烛熄灭后的气味、硬度及密度等变化情况。

又如，在教学“氧气的制取和性质”这部分内容的时候，笔者耐心细致地指导学生利用高锰酸钾制取了氧气。在实验过程中，学生的热情非常高，表现得积极踊跃。通过实验，学生牢牢地记住了高锰酸钾制取氧气的实验原理：高锰酸钾经过加热之后，就会产生锰酸钾、二氧化锰和氧气。此外，在有趣的实验过程中，学生也迅速地记住了高锰酸钾制取氧气的详细步骤：“查、装、定、点、收、离、熄”。

教师围绕教学目标，以异彩纷呈的实验为平台，不仅能够让学生更加透彻地理解相关化学知识，还能够激发学生学习化学的浓厚兴趣。

三、 以作业为推手，激发学习兴趣

作业是课堂教学的延伸与补充，是课堂教学不可或缺的一個环节。通过让学生一丝不苟地完成教师精心设计的作业，不仅可以进一步巩固课堂教学的成效，还可以有效地激发学生的学习兴趣。当然，教师要想用作业激发学生浓厚的学习兴趣，前提条件必须是作业要妙趣横生。在初中化学教学过程中，为了切实发挥作业在激发学生学习兴趣方面的重要作用，教师要在密切关注学生课堂教学有效生成的基础上，精心设计形式多样的、与学生实际生活密切相关的作业。

比如在学习完“物质在水中的溶解”这部分内容之后，笔者设计了以下作业：（1）碘酒、糖水、汽水以及墙体涂料这些都是我们日常生活中常见的物质，上述物质中哪些属于溶液？哪些不属于溶液呢？请准确作答并结合本课知识说明原因。（2）在炎炎夏日，每个人都想用冰凉的冷饮来消暑解渴。那么，除了使用冰箱、冰柜等制冷设备来保存这些冷饮之外，还可以用哪些方法来保存呢？请同学们结合本课所学的知识详细作答。

教师设计的作业不仅形式多样，还与学生的实际生活密切相关。由此可见，教师可以以作业为推手，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

综上所述，初中化学教师要通过用心设计导入环节、潜心设计实验活动，以及精心设计作业内容等方式富有成效地激发初中学生学习化学的浓厚兴趣。

总而言之，初中化学教师要立足教材教学内容，围绕课堂教学目标，聚焦课堂教学活动，想方设法激发学生学习化学的浓厚兴趣，进而大幅提升初中化学的教学效率。

参考文献：

[1] 张岚.谈初中生化学学习兴趣的培养[J].吉林教育，2017（16）：106.

[2] 杨善梅.论如何培养初中生化学学习兴趣[J].课堂内外·教师版，2017（5）：98.

作者简介：陈琛，福建省福州市，福建省福州市平潭综合实验区第二中学。endprint