机械基础学生多元化评价的思考

摘 要：新课程理念的深化，传统单一评价教学模式，不能满足当今中职学生发展的实际需要，实施多元化评价能够端正学生学习态度，构建清晰的知识体系，享受学习过程。本文针对机械基础学生多元化评价进行研究，从而促进中职学生自身综合水平的提升。

关键词：机械基础；中职学生；多元化评价

一、 引言

机械专业重要的一门课程之一就是机械基础，随着近几年来我国形势的不断变化，人才的需要类型有了较大改变，对于高技能的应用型人才略显紧俏，从而近几年来中职学校取得了突飞猛进的发展。但结合实际的教学情况来看，大部分学校采用“期末考试制”，结合学生的出勤情况、作业情况等进行考核，这样致使学生将主要侧重点全都放在期末的理论考试上，然而多元化评价恰好能够解决这些弊端，激发学生学习动力，提升自身的实际动手操作能力和自身综合素质。

二、 机械基础学生实施多元化评价的重要意义

教育制度和考核标准的逐渐完善，考核教师的专业水平和学校的办学情况，不再是以往单纯的学生考试成绩，评价的主题也不再是单纯的管理者。教师应该清楚，每一位学生都有自己的闪光点，只是表现在了不同的领域，这样一来，教师要在多维度和多层面用“全方位”的眼光看待每一个学生，采用多元化的模式去评价学生，促进学生全方面发展的同时提升教学效率。

三、 机械基础学生实施多元化评价应该遵循的基本原则

多元化评价要以机械基础的实际课程为准则，将学科专业知识评价和学生个人综合发展评价相结合，过程性评价与终结性评价互相结合，打破单一的评价模式，实施互动式评价模式，实现两者的统一和互补。此外一定要注意，不要只注重中职学生的选拔，侧重点应该放在学生的整体发展上，采用丰富的评价内容，多样化的评价方法，从而更好地实现多元化评价，达到促进学生发展的最终目的。

四、 机械基础学生实施多元化评价的方法

（一） 注重形成性评价中的作业评价和行为评价

学生的作业是学习过程中其中重要的一项，教师可以建立学生个人作业档案，将学生所有的作业存放起来，学生的作业内容包括，学生搜集整理相关学业知识、自己的学习笔记、下载的相关信息以及学生学习过程中的困惑和解决办法等，都可以纳入学生作业档案，这个学习档案可以成为教师对学习过程进行评价的重要参考素材，这种评价方法具备一定的科学性和合理性，改变学生只注重期末理论考试的现状，促进学生注重平时学习。

对于中职学生而言，尤其是机械专业的学生来说，学习必要的理论知识虽然重要，但更需要有很强的动手操作能力。所以教师要发挥行为评价的重要作用，学生在实训过程中的各项行为都应该作为评价的标准。例如，看学生操作过程中态度、对操作设备是否负责以及有没有违规现象等，都可作为多元评价的标准。行为性评价对学生今后的操作过程和道德培养能够起到很好的促进作用。

例如，可以将形成性评价划分A、B、C三个等级，针对于A类学生能够具备独立自主的学习能力，对于教师布置的任务能够大胆质疑、提出问题和解决问题，并能做到一定的创新；针对于B类学生，能够按照教师的要求完成布置的任务；针对于C类学生学习过程过于被动，学习态度不够端正，不能按时完成教师布置的教学任务。

无论是形成性评价中的作业评价还是行为评价，可以采用学生自我进行评价，有利于落实学生才是评价主体的目的，采用学生与学生之间进行评价，学生在评论他人的同时能够更清楚地认识到自己的闪光点和哪里存在不足，采用教师评价，教师在评价过程中，应该尽量选择激励性语言，综合考虑学生的整体情况，能够客观科学地进行评价。

（二） 机械基础学生注重终结性评价

虽然现在教学标准的理念一直在强调注重过程性评价，但我们要意识到终结性评价同样占有重要的地位，因为终结性评价在某种程度上，确实反映了学生对所学理论知识的实际掌握程度，但教师为了能够照顾到每一位学生的发展，能够让不同的学生在机械基础上都能取得不同程度的发展，可以实施以下一些方法：

教师要充分掌握学生的实际情况，了解学生的知识掌握程度，仍然将学生分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个等级，教师在终结评价的时候，可以将考试试题分为三个等级，80分机械基础教材上非常基础的知识内容考查Ⅰ级学生对基础知识的掌握程度；20分稍有一点难度，考查Ⅱ级学生对所学知识的理解程度；10分附加题具有一定创新性和挑战性的知识，考查Ⅲ级学生的拓展能力。这样终结性评价的设计能够让后进生有希望，优等生找到自己的突破，取得更进一步的发展。此外，考核之后教师对本班学生应该进行重新调整和定位。

五、 结束语

综上所述，在机械基础学生实施多元化评价的重要意义、多元化评价应该遵循的基本原则和多元化评价的方法进行了简单研究，应该走出单纯“传道”、“授业”的误区，侧重点不应该仅仅停留在掌握知识程度上面，应该注重学生潜能的开发，引领学生掌握知识的同时，寻找到自己的奋斗目标和方向，做新时期的合格人才，而这一切，多元化评价体系无疑可以称之为行之有效的对策之一。

参考文献：

[1]张红艳.中职《机械基础》学习多元评价的几点思考[J].考试周刊，2014（83）：175-175.

[2]陈贤亮.试论职业中专机械基礎图表教学法——以甘肃景泰县职业中专工业班机械基础教育教学为例[J].职业，2016（34）.

作者简介：

倪瑞花，江苏省南京市，南京市六合中等专业学校。endprint