浅谈数学教学中差生的转化问题

胡芳华

【摘 要】数学差生在每个农村学校甚为普遍，数学差生的转化工作也时刻围绕着农村学校的教学，数学差生的成因是多方面的，各不相同，因人而异，故对他们的转化工作也应从不同的方面，采用不同的方法，因材施教。

【关键词】数学差生；缺乏；培养；转化

差生的转化工作时刻围绕着农村学校的教学，特别是数学差生更为普遍，差生形成的原因是多方面的：有家庭的、社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天性的，也有后天性的，但多数差生都是后天形成的。下面就对后天形成的数学差生的转化问题浅谈几点：

一、数学差生产生的原因

基本概念不清。许多学生不能用数学语言再现概念，概念与概念之间联系不清，容易混淆。比方说：“轴对称”和“轴对称图形”这两个概念，很多学生分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个概念是研究图形自身的特殊形状，故运用起来只能“瞎子摸鱼——信手抓”。

差生自学能力差。他们往往不能找出问题中的中点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清掌握了什么，同时也提不出什么问题，不能运用学过的知识解题；阅读速度慢易受外界干扰，读书被动，没有自觉性。

在课堂上缺乏解题的积极性，课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心，若无其事，他们缺乏积极思考的动力，对什么事情总是漫不经心，避而不答。解题无过程，马虎应付；作业遇难不究，抄袭了事；不能灵活地解决问题。

总之，在他们身上缺乏独立性、自信心、目标性。久而久之，先是厌恶，而后放弃，正是由于缺乏学习的主动性，从而严重地影响着学生的智力发展，阻碍他们的进步。因此注重差生的转化工作，对全面提高数学教学具有重要的意义。

二、数学差生的转化工作

1.培养差生对数学学习的兴趣，激发积极性，变被动为主动

（1）数学是一门具有科学性、严谨性的抽象的自然科学。因此，教学时，要加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的木棒，让学生自己动手，观察哪几组不同长度的木棒可以组成三角形，并思考能组成三角形的三条木棒之间有何关系，从而在教师的引导下得出上述的性质，这样可以吸引差生的注意力，让他们很容易地接受知识。

（2）加强语言的艺术性，使教學生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要时刻注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想不集中，开小差，他们对教师一般性的教学模式、枯燥无味的语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导每个学生积极思考，从而达到教学的目的。

（3）注重情感教育。学生的情感都较丰富，特别是差生，由于他们自卑、缺乏自信，他们需要教师更多的关心、爱护。当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时给予表扬。只要他们接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，教师不仅要注意自身形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育，充分肯定优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

（4）对差生要进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设兴趣小组，鼓励他们努力进取，积极向上。

2.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高解题能力

（1）大部分差生学习被动，遇到问题不动脑，因此，教师在解答问题时，要注意启发学生，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题，不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析、解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

（2）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意对差生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业完成得较好或者有进步的差生，及时给予肯定，教师对待差生不能急躁冒进，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们一点一滴开始地补习功课，让他们逐步提高。

（3）应用辩证观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心辅导，而且还要与严格要求相结合，不要一味迁就。不少学生之所以成为差生，一个重要的原因就是学习意志不强、生活懒惰，上课思想不集中，作业不及时完成或者抄袭，从不预习、复习、上课开小差而造成的。因此教师要特别注意这些差生，对他们提出严格的要求，督促他们认真地学习。

3.认真把好考试关，注意培养差生的自信心

在考试当中，要有意识地出一些较简单的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好数学。为此，在教前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使某些差生通过努力也有得高分的机会，使他们有成就感，逐步改变他们头脑中总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心、自尊心，激励他们积极进取、努力向上，达到转化差生的目的。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”，学习也是这样，需要点滴积累，善始善终，脚踏实地，一步一个脚印地去学，去思考，对于数学差，教师要在实际教学中认真、细致地引导培养、呵护，那么付出的汗水定会得到好的回报。endprint