传统保健按摩信息化教学模式探索

刘玲+任燕

摘 要：传统保健按摩课程教学存在穴位定位不准、教学效率低等问题，借助3D交互点穴软件、仿真腧穴仪等信息化教学手段，高效、精准地训练学生点穴能力。

关键词：保健按摩；信息化教学；模式探索

保健按摩对常见慢性疾病有显著的预防与治疗作用。定穴是保健按摩的核心技能，传统保健按摩课程教学存在穴位定位不准、教学效率低等问题。职业教育信息化是高素质技能型人才培养需求，信息化课程改革必须将信息技术与课程深度融合，课程目标应具有信息化特征，全面建设和利用信息化的课程内容，以信息化手段进行课程学习评价。借助3D交互点穴软件、仿真腧穴仪等信息化教学手段，有效解决以上问题，高效、精准地训练学生点穴能力。

一、 教学策略

采用观察模仿、合作探究、虚实结合的教学策略，依托泛雅教学平台，充分利用多种信息化手段，解决学习困难，提高教学效果。

二、 过程实施

教学过程包括课前初探、课中内化、课后拓展三个环节：

（一） 课前初探

课前，学生尝试拍摄颈椎病按摩视频，上传班级群共享，教师登录，查阅学生学习情况，发现学生定穴中存在的问题，据此调整教学设计。

（二） 课中内化

首先，播放学生课前上传的按摩视频，小组讨论，以学生最关注的准确定穴问题为引领，展开课堂教学。

环节一，查。

学生使用3D交互点穴软件查找穴位。该软件是以人体的CT∥MRI扫描数据为基础，全面准确的三维立体解剖学数据库。全面汇集了人体所有系统和器官的高精度三维动态互动式解剖模型。在此基础上，突出显示人体经络及穴位解剖位置。学生可以灵活控制3D模型，360度任意角度旋转、放大缩小察看，随时显示、隐藏、透明处理人体结构的任意一部分，从而精确地利用骨骼和肌肉为标志，探索穴位位置。穴位周围的解剖结构清晰，一目了然，软件提示學生定穴是否正确。并可以反复操作，极大满足了不同学生的学习进度和学习需求。

环节二，测。

学生在仿真腧穴仪上进行测试，该仪器具有语音提示和判断正误功能，同时自动统计学生测穴成绩。

环节三，定。

学生在人体上定穴，教师指导。学生通过虚实结合的教学模式，快速准确地掌握颈椎病按摩定穴方法，从而有效突出教学重点。

准确定穴后，如何以正确的手法进行按摩？采用按摩手法动画，分解动作要领。播放专家视频，进一步强化手法要点。最后学生分组练习，教师巡回指导，提醒学生根据老人体质特点，调整按摩力度。

（三） 课后拓展

课后，要求学生以校创业孵化基地为平台，将课堂延伸至校外，走进社区，服务社会。

三、 教学效果

本次教学设计，运用3D动画、交互软件、仿真仪、按摩动画，充分发挥信息化教学优势，化解传统教学难题，精准高效地培养学生按摩技能。为学生将来从事保健按摩工作奠定扎实的专业基础。

参考文献：

[1]耿淬.高职信息化课程改革的实践研究[J].中国职业技术教育，2014（05）.

作者简介：刘玲，任燕，教师，江苏省连云港市，江苏省连云港中医药高等职业技术学校。endprint