充分利用实践教学资源 构建中药资源与开发专业开放性实践教学体系的思考

谢红旗++程辟++唐其++谢玲

摘要：从建立中药资源与开发专业开发性实验室教学的必要性、可行性、实践教学主客体（学生、指导老师、实验室管理人员）思维转变、实验室运行管理制度的改变、教学效果评价方法的建立、开发性教学课题及资金来源等方面进行探讨。为开放性实践教学体系的建立提出了系列建议。

关键词：开放性；实践教学；中药资源与开发

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0242-02

湖南农业大学中药资源与开发专业按照“宽口径、厚基础、广交叉、高素质、精专业、强实践、重创新”的专业人才培养模式与“依托母体、资源共享、特色创新、重点突破、协同发展”的专业建设模式，在过去几年的实践教学改革过程中，为了改变传统教学模式中学生实践机会少、创新意识薄弱等问题，尝试了建立开放式实验室教学模式，并从开放性实验室制度、开放性实验内容、开放性实验管理、开放性实验效果评价等方面对这一模式的可行性进行了论证，以达到充分利用教学资源，努力提高学生实践能力，培养学生初步的创新意识，为毕业论文的开展和今后创新能力的培养打下坚实的基础。

一、整合中药资源与开发学科与专业实践教学资源，建立实践教学新模式

中药资源与开发专业是一个宽口径、广交叉的新专业，该专业开设的课程多，但每门课程实践环节相对较少，这样造成学生在规定的教学环节动手机会少，学生基本操作技能较差，创新意识相对薄弱的现象比较明显。而同时许多教学资源包括教学场地、教学仪器设备大部分时间实际处于闲置状态，更重要的是学生也感觉到有限的日常教学时间、空间难以满足学习的需要，都有着较强的饥饿感和求知欲望。因此根据专业教学指南的特点，如何有效整合利用中药资源与开发专业实践教学资源，改变实践教学的现有模式，建立更加灵活、开放性的实践教学模式，具有重要的意义。

二、改变实践教学的现有模式，建立实践教学新模式摘要：从建立中药资源与开发专业开发性实验室教学的必要性、可行性、实践教学主客体（学生、指导老师、实验室管理人员）思维转变、实验室运行管理制度的改变、教学效果评价方法的建立、开发性教学课题及资金来源等方面进行探讨。为开放性实践教学体系的建立提出了系列建议。

关键词：开放性；实践教学；中药资源与开发

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0242-02

传统的实验实践教学是对理论课程的有益补充，是为了加深对基础的理解，同时也是提高学生基本操作技能的一种方式，实验教学内容通常也以验证性实验内容为主，虽然随着实验教学的改革，许多学校要求开设三性实验（验证性、综合性和创新性），并且规定综合性和创新性实验比例要求达到50%以上，以锻炼学生的创新意识。但由于现有实验教学课时偏少，如中药化学仅20学时实验课，药用植物遗传育种学实验仅12学时，中药分离工程实验仅8学时，药用植物栽培学只有20学时实验课，中药资源学只有半周的教学实习时间。在如此少的实践学时里即使全部都是创新性实验，不要说培养学生的创新意识，即使是掌握基本操作技能的要求都难以达到。但是由于教学学时的限制，又不能大幅增加实践教学课时，因此只能逐渐改变我们的教学思维，建立一种全新的实践教学模式。在教学大纲规定的实践教学课时内，安排一定数量的验证性实验，以增强学生对理论教学的理解和掌握一些基本的实验操作技能。同时在课外，引导学生根据自己的兴趣和爱好选择一些设计性、综合性实验，利用空闲的实践教学、科研平台进行实践教学的补充。这在一定程度上弥补了实验教学课时少的问题，同时提高了学生的实际动手操作能力和培养了学生的创新精神。

得益于现在高校教学资源的不断投入，许多高校的实践教学条件不断完善。现有的问题是如何高效利用这些资源，通过改变实践教学思维，能达到三方面的目的：一是解决学生实践机会少的难题，而是满足学生日益增长的求学欲望，三是充分利用教学资源。通过建立开放性实践教学制度，学生经过申请可以使用各种资源，包括一些贵重的仪器设备的使用。

三、建立开放性实践教学的运行、管理新制度

首先是实践指导老师应充分认识到开放式教学的重要性，要将开放式教学作为实践教学的一个重要组成部分。开放式实践教学不是学生单方面的自主学习，而是教师和学生互动的教学活动，由于开放式实践教学内容并未纳入学校实践教学任务，教师没有教学工作量，是正常教学工作以外的额外教学，因此指导教师需要具备奉献精神，同时学校、学院应建立一些激励机制以鼓励教师多从事开放式实践教学的指导工作。

其次是开放式教学的主体—学生，这是开放式教学的中心环节，开放式实践教学内容是学生根据自己的爱好、教师的引导建立的实验内容，有些实践内容没有现成的实验指导教材，实验方案是学生自己查阅文献与资料后建立，并在教师的指导下进行反复修改而形成的，这相对于传统的实践教学环节来说，增加了实验的难度，因此需要多花费学生和指导教师更多许多时间与精力。开放式实践教学要得到较好的教学效果，需要学生付出更大的努力，因此在教学思维的转变方面，学生思维的转变也显得尤为重要，开放式实践不是自由式实践，更不是放任式实践，必须建立要求更加严格、管理更加系统规范的实验室制度来约束学生整个实践环节，才能体现开放式教学实践内容丰富、创新性强的特色，实现学生积极性的调动，完成学生学习的自主性和积极性，思维方式的创新性、锻炼手段多样性的任务。

第三是实验室管理人员的角色转变，传统实验教学都是固定时间和固定的内容，实验所涉及到的材料与设备相对固定，实验人员的实验准备的工作量相对较小。开放式实践教学由于涉及的实验内容不固定，试验时间也比较灵活，实验室既要进行相对固定的验证性实验，又要进行灵活的开放性实验，这给实验室管理人员与实验室教学辅助人员增加了很大的工作量。只有从思想上认识到开放性实践教学的重要性才能有效的解决这个难题，同时从制度入手规范实验室的管理，保证所有仪器设备完好并随时使用，同时保证全天开放，保证开放性实验的顺利进行。如果实验室管理人员工作量太大，可考虑招聘在读博士研究生和硕士研究生担任助理工作人员，减轻实验室管理人员的工作压力。

四、建立开放性教学评价的新方法

开放式实践教学体系是一个新型的教学模式，因此学生进行实践的形式是多样性的，有在教学任务内的验证性实验，又有在教学任务外的学生感兴趣的自主探索性实验，也有在教师科学研究项目下进行的研究性实验，还有教育厅、学校、学院资助的大学生创新实验，以及大四学生进行的毕业论文实验。因此对于学生进行开放性实践教学的效果评价方法也需要进行重新制定，像以往學生做完实验后撰写实验报告，然后指导教师进行评阅的方式就不能适应新体系的需要。对于不同的实验内容和方式，就需要制定不同的评价方法，通过对学生实践效果的评价，制定开放性实验室下阶段的准入制度，只有这样才能保证实验室的正常运行，开放性实验并不等于自由式实验，建立了评价机制，不仅能保证开放性实践教学的效果，还能有效节约实验室资源。

五、建立多渠道实践教学项目和资金来源，为开放性实践教学提供设备和资金保障

开放性实践教学实验内容多，除了需要较多的实验设备，宽裕的实验场所，灵活的管理制度，还需要花费更多的实践经费，如果单从学校教学经费中开支，无疑会给学校财政造成较大负担。因此为了保证开放性实践教学体系能长久有序运行，需要从多方面广开实践经费来源，学生应积极申报国家级、省级资助的大学生科技创新项目，以及学校教务处、团委、学工部资助的大学生创新项目。同时应依托老师的研究方向，根据老师的科研课题，设计相关的实验内容。学院层面也应建立开放性实践教学经费，有计划的组织项目的实施。中药资源与开发专业是一个与实际生产紧密结合的专业，老师和学生可积极与企业联系和合作，针对生产实际中出现的问题进行创新性研究，从而获得企业的资金资助。总之，实践经费的保障是开放性实践教学体系运行的保障，只有充分建立了多渠道实践教学项目及资金来源，才能保障开发性实践教学运行畅通。

参考文献：

[1]周铎，贾兰，赵光.孙婷面对大学生的开放性实验室建设的构想[J].辽宁工业大学学报，2017，19（1）：136-138

[2]熊幸明.关于建设开放性实验室的探讨[J].长沙大学学报，2002，16（4）：82-84.endprint