培养阅读兴趣，体验阅读乐趣

陈楠

【摘 要】 开展幼儿阅读教学，拒绝将文学作品平平淡淡的呈现在幼儿面前，要尊重幼儿的认知能力和兴趣需要，抓住有效时机，为幼儿设计丰富多彩的游戏活动，提供温馨舒适的阅读环境，唤醒幼儿的阅读兴趣，让幼儿体验到阅读所带来的乐趣，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿阅读能力的发展。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 幼儿；阅读；教学

阅读学习是每一个个体终身发展的重要手段，阅读可以使人明智、明理，也可以使人获得更多的情感体验。在幼儿教学过程中，对于幼儿的早期阅读教学，也纳入了语言教育的目标体系，要求教师在教学中要培养幼儿对书籍阅读和书法的兴趣，但是由于幼儿年龄尚小，认识的文字较少，所以在幼儿这一阶段，教师的主要任务是激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，为幼儿进入学校后的书面语言学习和终身学习打下良好的基础。

一、为幼儿提供阅读材料，激发阅读兴趣

“书籍是人类借以飞上天堂的羽翼。”对于幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体，在幼儿学习初期，教师要根据幼儿的认知能力，有的放矢地提供大量具有形象、生动、有趣的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。

比如，在教室的一角，我通常会为幼儿设置一个“阅读角”，在那里放上能够吸引幼儿阅读的故事书、图片等，色彩明艳的图画，能很容易吸引幼儿的注意力，通常我也会为幼儿精心挑选一些故事书，这些故事说简单、易懂且插画丰富，这些充满趣味性的图书，通常在很短的时间内就能吸引幼儿的注意力，让幼儿感兴趣的读下去，并使幼儿在读的过程中充分发挥他们的创造力和想象力。在设置“阅读角”的同时，我也会带着幼儿开展阅读比赛，经过一段时间的阅读后，请幼儿们分享最近一段时间在阅读中所收获的知识，这样能够使幼儿在互动中相互学习，培养阅读的兴趣，同时在阅读活动结束后，带领幼儿开展角色扮演游戏，请幼儿们根据同一个故事，开展丰富的想象和演绎，选择自己最喜欢的角色，进行角色扮演，这样有利于发展幼儿的想象，使他们在阅读的同时感受到阅读所带来的乐趣。

朗朗上口的文字，图文并茂的排版，并通过游戏、竞赛、角色扮演等，能促进幼儿将口语符号与文字符號有机地结合在一起，在无形之中激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿自然地过渡到早期阅读阶段。

二、亲子阅读，成为阅读的主人

阅读需要良好的阅读环境，使孩子保持一颗愉悦的心情投入到阅读中，享受阅读。而亲子阅读能够帮助家长与孩子建立一种互动阅读的关系，这样有利于提升孩子对文字的理解能力，拓宽幼儿的阅读面，还能引导幼儿逐步成为阅读的主人。

比如，在我园开展的“亲子共读，快乐成长”为主题的亲子阅读活动中，我们加强与家长朋友们的交流互动，希望家长朋友能够多多抽出时间陪同自己的孩子一同阅读，可以为自己的孩子朗读一两个小故事，也可以与孩子一同看看幼儿读物，从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情等等各类题材的阅读刊物，都可以是亲子阅读的良好选择，如果时间允许，家长朋友可以在与孩子共同阅读完，谈一谈阅读的感受，提一些小问题让自己的孩子动动脑筋。在活动进行一段时间之后，请家长朋友到园里进行亲子阅读，交流，谈一谈最近这段时间约孩子阅读的感受，并由家长朋友们共同评选出“阅读之星”。开展亲子阅读，可以使家长与幼儿之间的关系变得更加亲密、和谐，同时父母的阅读习惯还能够影响孩子的阅读能力，在自己爸爸妈妈的感阅读感染下，促使幼儿也能够自主的拿起书进行快乐阅读，甚至有的幼儿能够在自己阅读完毕，与自己的爸爸妈妈谈一谈阅读的感受，提高语言表达能力。

通过开展亲子阅读的阅读活动，能够大大发展幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力和创造力，在和谐的亲子关系中，他们往往会表现出更加强大的自信心和自主精神，这些都会成为他们日常生活中必不可少的一部分。

三、创造阅读环境，共享阅读乐趣

良好的阅读环境，能够进一步激发幼儿的阅读兴趣，在幼儿阅读教学过程中，教师要有意识地为幼儿提供阅读环境，使幼儿体验到阅读所带给他们的无限乐趣。

比如，在幼儿阅读《一千零一夜》时，首先，我会为幼儿选择一个安静、温馨的地方，那里光线充足，地板上铺着一块柔软的浅色地毯，并放着许多舒适、美观的靠垫，这样幼儿们就可以用自己喜欢的姿势美美的享受阅读，同时我也会为幼儿配上适当的背景音乐，舒缓的音乐背景，能够愉悦幼儿的身心，使他们放松心情，全身心的投入到阅读中。在活动区域，我通常也会精心为幼儿们设计，“我爱读书”的阅读区域，使幼儿们在自主开放的活动时间，主动的参与到阅读活动中，读自己喜欢读的书，或是与同伴交流自己阅读的感受，这样的活动区域，能够促进孩子们之间的交流互动，获取更多的阅读信息，还能使幼儿随时翻阅读物，在无形之中促进幼儿养成自觉阅读的习惯。在活动区域，教师也应该注意，阅读书籍的选择，有计划地为幼儿提供，内容丰富的阅读刊物，这样能够满足幼儿的阅读需求，还能在无形之中激发幼儿的阅读兴趣，拓宽幼儿阅读面。

为幼儿创设温馨舒适的阅读环境，提供好品质优良的图书，让孩子在毫无压力的状态下阅读，在无形之中，萌发幼儿对书面语言的兴趣，更好地培养幼儿早期阅读能力。

总而言之，开展幼儿阅读教学，拒绝将文学作品平平淡淡的呈现在幼儿面前，因为这样不利于调动幼儿学习的激情，阅读的积极性，也不能够使幼儿很快的融入到文学作品中。而是要尊重幼儿的认知能力和兴趣需要，抓住有效时机，为幼儿设计丰富多彩的游戏活动，提供温馨舒适的阅读环境，唤醒幼儿的阅读兴趣，让幼儿体验到阅读所带来的乐趣，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿阅读能力的发展。

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