早期采茶音乐对声乐教学影响

郭 蓓

（南阳理工学院，河南南阳 473000）

早期采茶音乐对声乐教学影响

郭 蓓

（南阳理工学院，河南南阳 473000）

采茶音乐是劳动人民在茶园劳作时所编的音乐，随着茶文化的发展，逐渐发展成为了音乐中的重要分支，也是我国传统音乐的重要组成部分，所以历程成为声乐教学中重要的教学内容。本文主要是分析早期采茶音乐的内涵、价值，结合当前声乐教学存在的不足，分析采茶音乐在声乐教学中的中具体应用。

茶文化；采茶音乐；声乐教学

早期采茶音乐受到劳动人民的喜爱，很早就被列入了我国非物质文化遗产，这也是对我国劳动人民的智慧结晶的肯定。作为茶文化的重要组成部分和音乐的重要分支，其在声乐教学过程中发挥了重要作用。虽然经过长时间发展，采茶音乐的曲调、演唱形式等都已经发生了变化，但在当今的声乐教学中仍然有重要的影响。本文主要阐述的是早起采茶音乐的内涵和对声乐教学的影响，并分析采茶音乐在声乐教学中的运用技巧。

1 早期采茶音乐概述

早期采茶音乐是传统茶文化非常重要的一部分，最早是古时候劳动人民在采茶的过程中所创作出来的一种简单的曲调，逐渐发展成为了一种常见民间艺术形式，体现了人们的欢畅的心情和丰收的喜悦，推动了茶文化的发展。下文将详细分析早期采茶音乐的内涵和特征。

1.1 采茶音乐的概念

早期的采茶音乐主要是起源于我国的湖北、湖南、江西以及福建等产茶地区，最早是在清代的早期，是劳动人民劳作的时候创作出来的，是群体智慧的结晶，所以深受产茶地区人民的喜爱。采茶音乐顾名思义，就是人们在采茶的时候所哼的曲调，最早是独唱，后发展成为了一个人领唱、多人合唱的形式，后来成为人们采茶时最普遍的活动。同时，这种歌曲是一种典型的劳动歌，能够起到指挥劳动、鼓舞士气的作用，所以被看作茶文化的重要实践方式。随着时代的发展，采茶音乐在内容、形式上也发生了变化，成为我国民俗音乐的重要分支。

1.2 采茶音乐的特点

采茶音乐经过长时期发展，人们依照不同的地域对采茶音乐进行了适当的改变，这就使得采茶音乐的形式更为广泛，数量更多。随着采茶音乐的普及和流行，人们通过将地方音乐内容和演奏形式融入到采茶音乐中，比如说赣南地区独有的民间小调就被其他领域所认可，而这种小调的演奏方式则是将各种很单一的演奏形式糅合到一起而形成的演唱节奏。由此得知，采茶音乐作为整个茶事活动的一部分，其特征主要表现在：第一，在音乐的内容选择上，是以采茶活动为主。也就是人们在进行采茶劳作时，会依照现场劳动的内容而即兴创作采茶音乐，通过演唱的形式将采茶活动内容呈现出来，这样可以给劳动过程添加更多的娱乐。第二，采茶音乐的演唱风格比较独特。我国作为最早产茶国，茶叶品种多样，人们对茶的需求也非常大，所以茶叶种植也是分布在很多地区，受地域、民族、风俗的影响，各地区创作出来的采茶音乐在发展过程中呈现了不同的风格，但从演唱风格来看，赣南地区流行的“小调”则是最主要的演唱形式。第三，采茶音乐的歌词结构多是对称形式。因为采茶音乐主要是在采茶的时候进行演唱，所以歌词朗朗上口，而且歌词严谨，句式完整，主要是对称的句式。

2 采茶音乐对声乐教学的启示

在我国整个艺术教学体系中，声乐教学占有非常重要的地位。因此，完善声乐教学体系和思路，既能够提升学生的艺术素养，也能够改善教师的教学效果，所以要重点研究如何开展高校的声乐教学活动。但是，从当前声乐教学现状来看，因为缺乏合适的教学素材，加上学生的素质和声乐教学之间的融合还远远不够，所以声乐教学的效果并不好，要想提升声乐教学的效果，则必须要重视素材的选用，而采茶音乐无疑是一个合适的元素。

2.1 声乐教学应该是素质教育和知识教育的体系化结合过程

随着当前国家对素质教育的重视，素质教育教学也处于探索的过程。所以在培养人才的过程中，要认识到培养满足社会发展的人才，这类人不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备较高的综合素养。无论是人文素养还是艺术素养，都是培养人才过程中非常重要的内容。通过分析采茶音乐的内涵和特征，可以发现采茶音乐融入了丰富的内涵，所以能够为声乐教学活动开展提供引导。

2.2 声乐教学重点是选用合适素材和有效把控

开展声乐教学的重点不在知识教育，而是在与选择合适的素材，从而激发学生的兴趣，使学生能够认识到整个声乐教学活动的价值内涵，从而实现既定的教学目标。长期以来，教师在开展声乐教学活动时都有一个问题，那就是把重点都放在了讲述理论知识上，对把控学生学习时效性上则忽视了。通过分析采茶音乐的形成过程，可以发现采茶音乐体系最突出的特点在于将采茶人的真实、全面的情感完美诠释。因此，在开展声乐教学活动时需要选择合适的素材和进行有效把控。

2.3 声乐教学必须要完善创新

首先要注重教学元素的创新，教学过程中不仅是利用课本，还可以将和教学相关的其他元素都融入到教学活动中去，尤其是要重视多元素体系化融入。通过创新教学元素，使得教学趣味性增加，。其次是要在教学方法上重视创新，随着时代的发展，对教学的要求在不断提高。所以在开展教学活动的时候，可以适当的扩展教学空间，要突破在课堂上开展教学活动的传统，要在教学活动中融入生活化的元素，增加教学活动的多元性以及趣味性。

3 声乐教学中融入采茶音乐的具体思路

传统声乐教学中存在理论化、教条化和抽象化的问题，所以要及时解决这些问题，这就要在依照具体的实际教学课程和教学对象来分配教学任务。老师在教授的过程中，学生可以针对教授内容中不懂的东西提出质疑，并根据自己的理解提出对音乐的理解和看法，促使教师改正，使教学内容更加贴近人们的生活实际，也更加符合人美对音乐的审美需求。因此，为了更好的开展声乐教学，可以将采茶音乐这个重要民俗音乐融入到教学过程中，具体包括：

3.1 把握好声乐教学和采茶音乐唱腔之间关联

采茶音乐的演唱风格比较独特，这就使得声乐教学可以以此为基础，展现出明显、直观的风格，并利用多种唱腔形式演唱出多种风格独特的采茶音乐。一般来说，声乐教学都有一定的流派，通过练习高低音，从而掌握其特点，使学生能够受到采茶音乐的熏陶。因为各地民俗音乐具有民族性、地域性的特点，所以在演唱风格和特点上都表现出了本民族和本地区的特色。因此，将采茶音乐淳朴和激情展现出来的时候，也应该增加学生对其他地区唱腔的兴趣。学生理解了不同风格的音乐以后，就能够更好的把握音乐的节奏和美。也只有这样，才能够保证学生能够学到真实、完美的声乐学习内容。

3.2 利用采茶音乐表演互动，开展学生之间的艺术互评

采茶音乐内容就是人们的劳作，其最主要的特点就是和人们的实际生活联系紧密。茶文化在我国有着悠久的历史，人们对茶文化的理解也很深刻。通过人们对茶文化的分析，使茶文化成为了服务于生活的实际存在的文化形式。采茶音乐很多是在茶艺表中表现出来，这也是一种独特的演奏形式，经过专家学者的深加工以后成为了一种现代文化形式。学生可以利用课外学习茶艺表演，了解更多的茶文化的知识，加深对茶文化的理解。只有在理解了茶文化丰富的内涵以后，才能够真正理解到劳动人民创作出来的采茶音乐的艺术内涵。学生在课堂上可以扮演多重角色，也可以采用多种风格来演唱采茶音乐，这样可以加深学生对采茶音乐的理解，也可以活跃课堂气氛，创造轻松的学习氛围。学生通过自己随意延长和互评，会对声乐有全新的理解，也会认识到自身音乐素养的不足，在增加对采茶音乐理解的同时，更好的推动茶文化的发展。

3.3 充分把握采茶音乐的民族性特色

采茶音乐的地域性和民族性特色非常明显。一般来说，北方的采茶音乐呈现豪放、高亢的特点，而南方的则呈现婉转、妩媚的特点。这些特点都是和当地人民的生活习俗有紧密联系的，通过学习不同地区和民族的采茶音乐，学生可以掌握不同的演唱形式和风格，加深对采茶音乐的理解，促进声乐的学习。

结语

采茶音乐是一种富含情感、演唱风格和形式多样的音乐形式，有着悠久的历史，同时也是民俗音乐的重要分支。采茶音乐和声乐之间的结合，也是茶文化在各个领域的影响的重要体现。将采茶音乐融入到声乐教学中，有利于丰富声乐的教学内容和教学方法。采茶音乐源于民间，是劳动人民意志和精神风貌的集中体现，声乐教学中融入采茶音乐可以提升民间音乐的影响力。因此，现代声乐教学应该有效整合采茶音乐，这样既有利于推广传统茶文化，也有利于提升声乐教学的效果。

[1]琚军红“跨界唱法”对现代声乐教学的启示[J].中国音乐，2012(3):172-175.

[2]柏林林.论民族声乐教学中唱法与风格的掌控能力——马秋华教授声乐教学多样性思考[J].音乐创作，2011（1）:107-109.