茶文化熏陶下大学生就业思维的转变

李 丽，刘 欣

（沧州医学高等专科学校，河北沧州 061001）

通过对我国茶文化体系的具体价值内涵进行分析，我们看到如果能够将整个茶文化元素与当前大学生就业思维的培养相结合，其将在丰富培养体系内容的同时，通过发挥该文化体系的理想传递效果，从而为学生合理完善的就业思维培养提供重要帮助。

1 大学生就业压力及状况认知

在高等教育机制日益成熟背景下，如今整个高校学生培养的规模不断提升，如今大学生培养群体的规模和数量远远超过以往。可以说，如今我国已经形成了涵盖众多专业的高等教育体系。但是庞大的大学生毕业群体中，也带来了巨大的就业压力，很多学生很难在毕业之后的第一时间，寻找到“心仪”的工作。大学生就业活动未能得到有效开展，其就加大了学生培养的难度和压力，甚至还会对未毕业学生的学习状况产生影响。

对于整个高等教育来说，其最终的培养目标是引导学生形成扎实专业知识的同时，顺利就业。所以，如何指导其有效参与就业活动，就成为当前大学生培养过程中最终目的。

在传统的就业教学过程中，其或者与学生结合度不够，或者教学体系缺乏更新，这就使得多数大学生的就业思维并不人文化、完善化，从而影响大学生参与就业活动的具体状况。因此，在高等教育理念不断成熟的今天，通过合理而具体的引导，培养学生形成正确的就业心理，就至关重要。从当前大学生就业活动的实施状况看，其中主要存在以下压力：

首先，岗位供需之间存在相应矛盾和不足。虽然我国目前形成了包含诸多专业的大学教学活动，但是很多专业与社会岗位需要之间并不匹配，这就使得很多学生在接受完大学教育之后，也无法顺利参与就业。

其次，大学生就业心态不够正确，特别是很多学生对“毕业”、“就业”、“失业”等认知不够，尤其是很多学生未能形成正确的就业观和择业观，这就大大影响了大学生参与就业活动的状态。因此，其在毕业之后，本来可以顺利就业，但是由于缺乏正确的心态，从而使得其无法就业。

最后，当前整个高校教学体系中，更多是将精力和重点放在大学生的知识教学上，忽略了就业教育活动的有效开展，尤其是其不能将学生知识培养与就业教学相结合，甚至很多学校在考核学生就业活动时，其使用的标准相对模糊，只要求学生带回“三方协议”即可，并未对学生的就业过程形成全面认知。

2 茶文化体系的具体内涵理解

我们在认知茶文化时，要从三个角度来对其形成全面认知，而每一个视角都诠释了我国茶文化的百年兴衰。从物质视角看，茶文化从仅仅是贵族生活元素到成为社会大众的饮茶习惯，其背后的根本则是社会生产力不断推动的结果。尤其是在唐朝时，《茶经》的出现标志着整个茶文化体系的形成。而正是生产力的发展让饮茶习惯称为大众习惯，让茶文化发展成为大众文化。

其次，则需要我们从具体的文化角度来认知整个茶文化，虽然茶文化是以“茶”为基础的文化体系，但是真正让其形成独立的文化体系，并且成为我国文化体系核心的关键则是形成了诸多与茶相关的文化艺术形式，比如茶诗、茶歌等内容，整个茶文化体系通过其他形式的诠释和表达，从而实现了茶文化影响力的全面提升。

最后，我们应该从精神理念和价值思维的角度来品读具体的茶文化，在具体品茶过程中，乃至以茶待客等多个环节之中，都让我们对茶文化形成了新的理解，而其中就具体形成了相应的精神理念和价值思维。这些思维的客观存在，不仅让整个茶文化的价值影响力实现了全面提升，同时更为关键的是在这一过程中，这些精神元素的具体存在也让茶文化体系的影响力大大加强。而当前我们在理解和感知茶文化时，更多是从精神的角度来对茶文化形成相应的认知和理解。

3 大学生就业思维的内涵及塑造要求分析

大学生就业是当前高校教学体系中极为重要的内容，良好的就业思维培养，以及其所实现的效果，不仅仅是一种思维上的引导与教学，同时，更重要的是，在这一过程中，通过良好的就业思维教学，其能够对学生顺利实现个人价值产生直接影响。

实际上，我们认为大学生就业思维内涵的培养，是整个心理学在大学生就业问题处理上极为重要的表现。当然对于大学生就业思维来说，其中所具体包含的内容是多样化的，其中所诠释和表达的，不仅仅是一种就业理念，更是围绕顺利就业活动所形成的一系列思维。因此，大学生就业思维，从本质上看，就是围绕学生顺利就业活动的思维理念。因此，就大学生就业思维本身而言，其主要包含以下内容：对个人的认知、对工作岗位的认知、职业道德、应对就业的行为等各项内容。因此，在良好的大学生就业思维教学活动中，如果我们想要实现理想的教学活动，那么其中所需要包容的，不是完善的就业知识教育，更重要的是要让学生形成统一而具体的认识，并且将自身对就业活动的认知和思维理解，转化为参与整个就业活动之中的行为等等。而与其他教学活动所完全不同的是，当前整个就业教学活动实施过程中，其向我们传递的内容，更多是一种知识内容上的传递，或者是机械思维的表述。

而大学生就业思维中所涉及的诸多内容元素，实际上是能够激发学生自身心理认知的元素，此外，在衡量和评价学生的就业思维时，也存在较难把控的特点。其他教学可以通过相对客观的标准，来对具体教学状况进行评价，但是大学生就业思维的培养和塑造，实际上很难以一种具体或者可操作的方法，来予以全面衡量。

4 茶文化熏陶下大学生就业思维的具体转变机制

结合高等教学活动的实际状况看，学生在具体就业过程中有着压力，相对于其他教学内容而言，良好的就业指导教学才能够让学生有效释放自身的就业压力。该思维在具体培养过程中，必须充分注重研究影响大学生就业思维的各项结构及内涵本质，以及在系统化的就业教育影响下所诠释的规律和具体心理变化过程。

就业教学与其他教学一样，都是当前高校学生综合培养体系中的重要组成内容。尤其是在学生培养体系日益成熟的今天，优化就业教学体系，就显得至关重要。整个就业教学过程中，要通过组织学生参与具体的实践活动，可以是模拟就业或者校外实践等活动，将学生自身的理解认知具体融入到整个就业行为之中，进而培养学生形成正确的就业思维和心态，以提升就业活动的有效开展。不仅如此，在当前互联网时代不断推动背景中，学生在就业过程中，可以借助互联网渠道来获取就业信息和知识，甚至是通过互联网来投递个人简历，从而便于个人就业。

因此，以合适的形式传递大学生就业活动的相应内容，引导学生形成正确处理就业与择业关系的思维理念，遵循学生成长过程中的各项规律，注重就业教学的实践特点，从而更好激发学生参与就业活动的积极性，让大学生就业教学发挥相应价值，并且在这一过程，也使得整个大学生自身能够实现个人的价值。

大学生就业思维的培养与塑造，相对而言属于以往教学活动中所不曾涉及的内容，这是教学中的短板，也是我们的教学理念仍然处于传统教学的状态表现，结合当前大学生培养活动的具体状况，以及学生自身在参与就业过程中的具体表现看，如果我们想要实现理想的学生培养效果，就必须充分注重融入体系化的就业教学机制，从而系统化培养学生的就业思维，从而让学生能够以更好的状态参与到就业活动之中。

5 结语

大学生就业思维中，主要的内容是应对就业的心态，以社会所需要的知识教育学生，以良好的心态和行为引导学生，并且期待学生自身，可以在接受完就业教学活动后，形成稳定而成熟的心理思维。因此，如何才能引导学生形成必备的素质，实际上是当前我们开展具体的大学生人才培养活动时，所必须着重关注的内容。

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