传统茶舞文化在高校体育课堂中的推广和传承

蒋纯金

（湖南工学院体育教学部，湖南衡阳 421002）

进入21世纪以来，我国综合国力越来越高，人们的生活水平及质量也得到了不断地提升。截止目前，在我国政府的带动下，人们越来越注重身体健康问题，由此，很多学校展开了“民族传统文化体育进校园”的活动，从而极大地促进了高校体育教学的活动，为保护传统民族体育文化燃起了希望。而传统茶舞文化是我国传统民族体育文化的重要组成部分，将传统民族体育文化在高校体育课程中进行推广和传承，不但能够推广和传承传统茶舞文化，还能丰富高校体育课程内容，提升学生的个人身体素质。

1 传统茶舞文化综述

传统的茶舞源于人们在采茶活动、生产中的一种舞蹈艺术，在该艺术中具有丰富的文化理念和价值内涵，是流行于我国民间的一种传统歌舞艺术。根据相关记载表明，茶舞起源于我国茶文化鼎盛的唐朝时期。当时，品茶之风盛行于世，宫廷每年都会举行一些庆典，通过舞蹈的形式来庆祝丰收年的到来，即传统采茶舞蹈，并流传到了民间，在春天采摘茶叶的时候，成了茶农祈求风调雨顺的一种仪式，形成了传统的茶舞文化。为了不断提升我国的文化软实力，上世纪80年代，我国越来越重视民族传统文化，传统茶舞开始在原有的基础上，重新恢复了生机，并发展出了许多新的动作形式。在动作上，茶舞体现出了朴实大方、幽默诙谐等特点。通常茶舞的伴奏乐器有二胡、唢呐、锣鼓等，道具有花伞、彩扇等。其中男子的舞步轻松潇洒，常常为颤腿和屈膝，能够使观者感受到一种娱乐气息。女子的舞步有“十字步”等，多为细碎轻盈，手法变化多样，彩扇随着步伐不断翻动，充分展现出了采茶女的天真可爱、活泼，极大地增添了茶舞妙趣横生，舞蹈和音乐的配合可以说是天衣无缝。并且结合不同地区的特点，各个地区的茶舞艺术也具有不同的特点，如：赣南采茶舞艺术具有多变的舞姿、玉林采茶舞艺术剧情丰富多样。

茶舞往往是在少数民族集聚地区形成的，因此，在茶舞文化中，茶文化、舞蹈艺术与民族文化融汇在一起形成了传统的茶舞文化。并且在茶舞形成的过程中，很多少数民族本身就擅长舞蹈基因，他们将自身的情感思维融入到了舞蹈中，实现了对茶舞文化的诠释和表达，使得茶舞文化具有了丰富历史知识、文化底蕴[1]。

另外，自古以来，我国在诸如舞蹈、建筑等方面就注重对称，民族舞蹈也不例外，为了左右对称，在民族舞蹈中极少数会有长短不一的现象，一般使用的是双水袖。但在采茶舞艺术中使用的是单水袖，这是一种极富表现力的舞蹈道具，极具文化内涵。从舞蹈技巧层面上分析，我国的采茶舞艺术中，舞者通过手臂、手腕以及肩部等多处的相互配合，借助扇子这种道具，通过“转扇”、“抛扇”、“波浪扇”等形式，才能完成极富有表现的舞步——单水袖，从而呈现出一种飘逸灵动之感，深受观众的喜爱，充分诠释出劳动人民充满乐观的生活态度。

2 传统茶舞文化推广和传承现状分析

目前，在我国高校体育课堂实践中，并没有融入传统茶舞文化，很多高校体育教师没有树立良好的文化理念，对传统茶舞文化缺乏认识，并没有意识到传统茶舞文化的内涵以及形式，无法充分发挥传统茶舞文化的作用和价值，不能在形式和内容上，促进体育教学的革新，无法积极推动传统茶舞文化的传承以及推广，难以有效地推动传统茶舞文化与高校体育课程之间的有效整合，导致学生缺乏参与的积极性，大量的教育资源被浪费。进入21世纪以来，在落实素质教育的过程中，人们都倡导传统文化的融入性，由此，教师也应注重文化与教学之间的有效整合，必须要积极突破原有应试教育的桎梏，从而真正为教学水平的提升提供更坚实的基础。其次，与其他文化形式相比，传统茶舞文化涉及许多与众不同的操作技巧以及文化内涵，但许多高校体育教师并没将该文化的传承与现有的体育课堂教学相结合，在推动体育课程实践中，传统茶舞文化难以在发挥应有的作用。另外，传统茶舞文化是一个不常见的文化形式，学生很难真正意识到传统茶舞文化的内在要求以及核心，由于大部分教师在体育课程实践过程中，没有采取创造性的教学模式，无法意识到传统茶舞文化的内在要求，因此传统茶舞文化的传承和推广过程中，导致很多学生缺乏参与的积极性，不能主动地接受教师的引导和教育，缺乏学习的热情[2]。

3 促进传统茶舞文化在高校体育课堂中推广和传承的策略

我国是一个文明古国，在高校体育课堂中，传统茶舞文化的推广及传承效果不容乐观。为了真正为国家的长远发展奠定坚实的智力基础，我国需要以政治经济、文化的繁荣发展为立足点，通过提升我国现有的课程效率及课程质量，注重传统文化与教育实践之间的有效整合，推动我国传统文化的繁荣发展，有效地落实素质教育，并促进我国教育水平的整体提升。

3.1 增强教育的宣传，加深教师对传统茶舞文化的认识

目前，高校的教师和学校还没有意识到传统茶舞文化丰富内涵及优秀底蕴的重要性，对传统茶舞文化的理解还不够深入，对传统茶舞文化缺乏认识。因此，为了推动传统茶舞文化的繁荣发展以及传承，我国高校应开展相应的文化活动以及体育课程实践活动，真正将传统茶舞文化与高校体育课堂进行有效整合，加深教师对传统茶舞文化的认识，使其能够主动地将传统茶舞文化与课堂实践相结合，从而在体育课堂实践过程中，通过教育与实践，保障其能够掌握传统茶舞文化的内涵以及核心，不断地采取创造性的教学手段，积极突破现有课程教育的桎梏，发挥出传统茶舞文化的作用和价值，让学生能够主动地参与到体育实践活动中。同时，为了促进该传统茶舞文化在体育课堂的传承与推广，通过小组教学以及游戏教学，在教师的引导下，让学生意识到传统茶舞文化的优秀内涵，并主动地学习与传统茶舞文化相关的知识。

3.2 借助现代教学技术，以“文化讲解”引导技术传习

进入21世纪以来，互联网技术得到了快速地发展，多媒体、网络等现代教学技术已经渗透到了教育领域中，合理的利用这些教学技术，将传统茶舞文化融入到高校体育课堂教学中，可以有效地提升体育课堂教学的质量。如：借助多媒体技术，以生动的舞蹈形象，将茶舞相关的文化元素呈现在学生面前，可以促使学生更加清楚地明了传统茶舞文化的发展形态和文化环境，丰富高校体育课堂的内容。再如：通过计算机网络媒介，在传统茶舞文化的基础上创设不同的教学情景，以文字、图片和视频等的形式，将采茶舞的原生形态展示出来，充分发挥出现代教学技术的信息快捷优势，加深学生对茶舞文化的理解，弥补教学形式单一，教学资料不便保存的教学缺陷，解决采茶舞融入高校体育课程教学内容、文化与时空的隔阂。另外，将茶舞文化融入到高校体育课程中，要以传统茶舞文化讲解作为教授民族体育的文化引导，让学生在学习茶舞的同时，通过教师的文化讲解传授，让学生了解到茶舞文化的由来、各地人民生活习惯、民族精神和风土人情，让学生了解到茶舞文化中的体育文化知识及精神文明内涵，使学生掌握茶舞动作技能的同时，理解到民间劳动人民的文化精神、审美理念和价值追求，促进高校体育教学的发展[3]。

3.3 结合高校现实情况，加强对学生的引导

对于我国教学质量来说，素质教育提出了更高的要求，为了积极推动茶舞文化的传承及推广，高校要充分发挥文化对提升教学质量的作用及价值，结合茶舞文化的内涵以及形式，立足现实情况，重视茶舞文化的传承与推广，积极引导体育教师，将传统茶舞文化与体育课堂有效地融合在一起，真正实现文化与体育教学之间的有效组合，解决体育教学实践过程中所遇到的各种难题，保障体育教学水平的整体提升，充分弘扬传统茶舞文化，调动起学生和教师的积极性，为体育教师的各项教学活动有效开展提供良好的外部环境。另外，学校必须注重加强对学生的引导，通过教师对学生进行的有效引导，根据学生的学习实际情况以及理解能力，让学生意识到传统茶舞文化的内涵以及实质，激发学生对传统茶舞文化的学习的兴趣，在提升学生综合素质的同时，促进茶舞文化的推广和传承。