土木工程专业校企合作长效机制路径的创新性研究

李化明 张彩霞 刘晓丹 赵艳 孟祥华

摘 要：我国是一个发展中国家，并处于一个持续高速发展的时期，随着国家加强基础设施建设、城镇化建设、强化环境保护与治理战略和规划的实施，以及我国加入WTO所带来的机遇，必将对我国经济建设起到进一步的推动作用。形势的发展需要大量的土木工程高级管理技术人才，因此对土木工程建设领域的人才也提出了更高、更新个更全面的要求。本文针对土木工程专业校企合作长效机制路径的创新性进行研究。

关键词：土木工程 校企合作 长效机制 创新性

引言

土木工程是一门古老的范围比较广泛的综合性学科，随着科学技术的进步和工程实践的发展，这门专业已经发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。由于土木工程专业具有系统性、基础性、民用性和实用性很强的特点，与工程实践联系也非常紧密。因此在实际的教学活动中，就要建立长效的校企合作机制，采用创新的方式来促使学生全面发展。[1]

一、高等院校土木工程专业的教学现状分析

1.太过于重视理论教学

普通高等院校土木工程专业的教学环节设置为认识实习、工程地质实习、工程测量实习、计算机绘图技能训练、生产实习、课程设计、毕业实习、毕业论文等内容。而很多高等院校在实际的课堂教学环节中，就过于重视理论知识教学，忽略了与学生实践教学的有效结合。导致很多学生也对实践教学不够重视，院校在实践教学项目的考核方式也没有固定，致使教学效率不高。土木工程专业在理论与实践之间的差距本身就很大，学生自以后的工作中就无法正确处理遇到的工程问题。[2]

2.学生的自主学习能力较差，缺乏团队精神和创新意识

受长期应试教育的影响，很多学生在学习上过分依赖教师，不会学习，不会合理安排学习时间，更不会主动积极思考。很多学生在毕业论文环节中，都希望教师能够给出范文进行模仿，很多学生采取消极的态度去面对毕业论文，机械式的完成毕业论文的设计。遇到实际的工程问题时，第一想法不是齐心协力想办法去解决，而是找出各种理由去逃避，甚至很多学生选择了放弃。产生这些现象的根本原因都是因为学生缺乏自主学习积极性、主动性，这种现象也是高等院校普遍存在的。[3]

3.教师环节内容比较滞后

我国现阶段的高等院校土木工程专业采取的教学模式仍旧以灌输式为主，教学实践设备和实践教学手段比较落后，教学效率和教学效果比较低下，教学资源出现了严重浪费的现象。传统的教学实践模式比较单一，没有将学科、专业的特点有效结合，也没有开展形式多样和生动有趣的实践活动，让实践流于形式和表面。虽然很多学校的专业教师为了让学生能够了解到实践环节中的一些基础知识，让学生走出校门，接触社会。但是受到了各种条件的制约，导致实践教学活动不够明显。[4]

二、土木工程专业校企合作长效机制路径的创新设计

1.设计原则

（1）以学校为主体和监督的原则

建立长效的校企合作机制，就要以严格按照正规企业的真实工程情况，模拟土木工程项目的特点和流程进行设计，可以采用企业入驻的方式。院校教师还必须重视要以学校为主体，要对学生的实习情况进行全面实时的监督，促使合作模式能够正常稳定运转。

（2）坚持校企合作、产教相融的原则

在建立长效的校企合作机制过程中，还要坚持校企合作、产教相融的原则，才能為学生提供更多参与实践活动的机遇，才能够借此机会锻炼自己，提升自己，接触到更多的真实项目。还有利于企业能够深度的参与到人才的培养过程中，让教师能够有机会带领学生参与到企业生产实践中，促使企业、学校与学生的共赢。

（3）市场化运作的原则

校企合作就是让学生参与到真实的社会生产实践当中，因此只有企业的参与，才能促使市场化运作。还要积极参与市场，接触社会，才能培养和提升的职业素养和专业技能。坚持市场化运作的原则，还能够为企业获得更多的经济效益，促使企业与学校的长期稳定合作。

2.设计方案

（1）硬件环境设计

硬件环境的设计就要模仿企业的特色生产环境，为学生构建一个具有真实性的教学场所，让学生在教学场所内提前适应公司生产和管理模式，进而提升学生的专业技能和职业素养。院校还要做好人才的管理和服务，培养学生的自主意识，培养教师和学生的社会服务意识，让学生尽可能接触到更多的实际工程项目。

（2）教学课程的设计

构建长效的校企合作机制，就要对高等院校内部土木工程专业的教学内容进行优化，既要重视学生的理论知识，还要重视学生的实践操作技能，建立一种递进式的实践教学体系。院校教师还要结合土木工程专业的教学特点和实际工程现状，为学生融入更多的实践性教学科目，促使学生养成和提升自身的实际工程能力。可以将学生的实际工程能力分为分析和解决能力，逐步提升。还要为学生构建一种驱动式实习教学构建，增强学生的工程实际训练，在教学中让学生重视到实训的重要性，做到产学结合。

（3）运行制度设计

教师可以在土木工程专业中选取二十名左右的优秀学生，建立一个研究团队。在团队中选取一名导师，来带领团队里的学生完成各种培训和生产任务。教师还要在班级中建立奖惩机制，对于表现良好的学生给予表扬和鼓励，相反给予批评和惩罚。教师还要全面参与到整个实训过程中，强化学生的创新意识和专业技能。

结语

综上所述，土木工程专业是一门非常实用的课程，除了教师要具备丰富的实践经验，能够根据学生的实际情况选择合适的教学，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，促使课堂教学效果非常高效。还要院校为学生建立长效的校企合作机制，采用创新的观念促使学生提升自身的专业技能和职业素养，才能成为高素质合格人才。

参考文献

[1]杨琳，何亚伯，章梦平.土木工程专业实践教学中校企合作模式的创新研究[J].高等建筑教育，2017，（2）：121-124.DOI：10.11835/j.issn.1005-2909.2015.02.029.

[2]苏成，王湛，陈庆军，等.培养土木工程卓越工程师的实践教学模式探索[J].实验技术与管理，2017，（12）：14-17.DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.004.

[3]关萍，苗峰.校企合作培养土木工程专业卓越工程人才的改革与实践[J].大连大学学报，2017，（6）：108-110.

[4]马枝叶.土木工程专业实践教学中校企合作模式的创新研究[J].山西建筑，2016，（30）：222-222，223.DOI：10.3969/j.issn.1009-6825.2016.30.124.