新课程标准下的高中生物课堂教学探究

付顺

【摘要】新时代的教育背景下，知识核心的理念已经被核心素养的理念所取代，这一点在新课标中有具体体现。新课标中指出：高中阶段的生物课程是一门以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。因此如何培养学生的核心素养已经成为高中生物教师思考的焦点问题，本文笔者基于此，对核心素养下的生物课堂教学进行了深入探究。

【关键词】新课标  高中生物  核心素养

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0158-01

核心素养就是学生在接受教育的过程中逐步形成的可以适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在新课程标准中，高中学生需要培养的核心素养可以从生命观念、理性思维、科学研究和社会责任这四方面来进行概括。为此教师在进行课堂教学的时候也要结合这四方面内容来进行教学方法的选择，从而帮助学生更好地适应社会。

一、利用信息技术，培养学生的生命观念

教师要想培养学生的生物核心素养，首先需要做的就是培养学生的生命观念。只要学生能够用所学的生物知识去认识生命世界和解释生命现象，教师的教学目标才算完成。而高中生物抽象复杂的特征让学生理解起来很是困难，这时教师就可以利用信息技术，将抽象的理论知识以具象的形式展现在学生面前。例如：在进行《细胞的生命历程》这一章的教学时，笔者并没有急于进行知识的讲解，而是利用多媒体向学生展示了细胞增殖、分化、衰老和凋亡的整个过程，形象直观的视觉刺激会让他们感叹生命的神奇。这时笔者再引导他们对生命的意义进行探究。人的一生不就像细胞的生命历程一样吗？走过了幼年和少年的成长期、青年和中年的成熟期，就会来到晚年的衰老期。教师要让学生从生老病死中感悟到生命的意义和珍贵，从而培养自己的生命观念。

二、创设问题情境，发展学生的理性思维

教师要想培养学生的生物核心素养，其次需要做的就是发展学生的理性思维。理性思维指的是学生能够崇尚并形成科学思维的习惯，他们能够用科学的方法去探讨生命的现象及规律，而不是凭感觉做事。这样的话教师就需要为学生创设问题情境，从而让他们在思考探究的过程中发展他们的理性思维。例如：在进行《人类遗传病》这一节内容的教学前，笔者让学生对人群中的遗传病进行调查，并要求他们概括遗传病的病因和病症。在上课的时候，笔者将学生分成两组，他们两组分别扮演医生和患者。患者根据自己收集到的信息向医生描述自己的病症和遗传史等，医生则根据这些现象去分析患者所患的遗传病类型。在角色扮演的过程中，医生最后给出的结论必须是他们结合科学的分析得到的，而不是凭空猜测出来的，因此他们的理性思维就有了很好的发展。

三、注重实验教学，促进学生的科学探究

教师要想培养学生的生物核心素养，接下来需要做的就是促进学生的科学探究。科学探究指的是学生能够发现生活中存在的生物学问题，并可以设计科学合理的实验对生物学现象进行探究。那么教师从平时的实验教学出发来引导学生进行科学的探究就是一种很有效的教学方法。例如：笔者在进行《能量之源——光与光合作用》这一节的教学时，首先让学生分组讨论光合作用受哪些环境因素的影响。学生有的说光照强度，有的说温度，有的说二氧化碳浓度，还有的说氧气浓度。这时笔者就让学生设计实验来验证自己的说法是否正确。当学生写出实验设计之后，笔者检阅没有问题之后就引导他们进行实验。学生在实验的过程中，他们的科学探究素养得到了有效促进。

四、讲述名人事迹，树立学生的社会责任

教师要想培养学生的生物核心素养，最后需要做的就是树立学生的社会责任。俗话说，有才无德是危险品。学生如果不具备能够支撑起他们知识能力的责任意识，他们给社会带来的就是危害。这种现象的出现与教师的教育理念背道而驰，因此教师在教学中必须让学生树立起社会责任意识。那么教师该如何去做呢？他们可以将名人事迹引入教学课堂来对学生进行教育。例如：在进行《从杂交育种到基因工程》这一章的教学时，笔者为了让学生树立起社会责任感。就向学生讲述了袁隆平的故事。袁隆平为了让人民在饥荒中可以生存下去，立志用农业科学技术击败饥饿威胁，接下来他就一头扎进杂交水稻的研究中，最后用自己的心血和汗水孕育了杂交水稻，让水稻的产量得到了大幅度提升，从而解决了人们吃饭的问题。袁隆平在经历了无数次的失败之后还能够不言放弃，最大的原因就是因为他的社会责任意识非常强烈，学生在榜样的力量下也会有效树立自己的社会责任感。

总而言之，核心素养的培养是教育发展的趋势所在，作为高中生物教师，更是要响应新课改的号召，从实现“立德树人”的根本目标出发来进行课堂教学实践。教师可以通过创设教学情境、采用小组合作、注重实验教学、联系生活实际等方式来培养学生的核心素养，使他们成为优秀的社会主义接班人。

参考文献：

[1]王威.核心素养视野下的高中生物教学优化探索[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（10）：56.

[2]曾祥飛.基于核心素养的高中生物课堂教学的研究[J]. 考试周刊，2018（66）：165+167.