混合教学在会计教学中的应用

宋蔚

[摘要]在“互联网+”的时代背景下，高校逐渐形成数字化校园，教学方式也得到丰富和发展，在本科会计教学中，混合教学的广泛应用，提高了大学生的学习效率。本文结合了混合教学的背景、含义，根据应用要求分析给出了混合教学在会计教学中的相关建议。

[关键词]混合教学;会计教学;数字化校园

混合教学，强调互联网在学习中的应用，“线上线下”模式应用于会计教学之中，大学生可根据自身的实际情况选择不同时间段的学习方式，与教师面对面交流，结合网络课堂的讲解、练习，提高大学生学习效率，转变了大学生学习观念，提高大学生自主学习能力。

一、混合教学应用于会计教学中的背景及含义

（一）混合教学应用的背景

21世纪，互联网技术在校园中得到广泛应用，多媒体教学得到普及，学生的学习更与互联网息息相关。随着“互联网+”时代的发展，高校数字化校园建设不断完善，传统教学方式也引入互联网线上学习，尤其在本科会计教学中，混合教学的“线上线下”模式应用较多。

（二）混合教学的含义

“混合教学”在本文中所指为本科会计专业教学中面对面课堂内容教学和网络课堂教学相结合的教学方式，即为“线上+线下”的教学方式。“混合教学”在本科会计教学中得到广泛应用，大学生在课堂和老师面对面交流并学习相关会计知识，课后又可利用互联网平台，进行网络学习和练习。

二、混合教学在会计教学中的应用要求及分析

（一）混合教学应用要求

作为一种混合教学方式，大学生接触到的会计信息应该有大量的案例和形象化的问题解决方式，可以是综合的会计思维导图、会计电子书、会计实训软件的实操练习等。

混合教学方式下，必须要求良好的网络环境和通信设备，如手机、电脑、平板等，大学生在学习会计内容时，可以随时听网络课程、进行网络习题的训练、相关资料下载查阅以及随时随地交流等。

（二）混合教学应用分析

混合教学方式，并不是简单的网络视频课和线下互动交流的结合，而是包含基于会计学习的电子书等资源平台、交流平台、视频课程以及实操训练等，大学生通过该模式的学习，可以共享会计资源，在与他人沟通交流的基础上深入理解会计知识。而线下的课堂学习，基于线上学习内容进行拓展和深化。大学生通过混合教学，提高了自主学习能力，可充分利用碎片化时间进行学习，提高了学习效率。

三、混合教学在会计教学中的应用建议

（一）针对大学生在混合教学模式下的会计学习建议

1.提高自主学习能力

在会计的混合教学方式中，大学生除去参与线下的课堂教学之外，可以通过线上平台，获取最新会计学科知识尤其是税改措施等内容。大学生在该模式下，应逐渐提高自主学习意识，主动通过线上会计学习平台寻找会计资料和改革信息等，对未能理解的会计内容查找广泛的相关资料，进而深入理解课堂内容。

2.资源分享，求同存异

在互联网的大范围会计信息下，每个人接触到的信息千差万别，即使是对同一知识的理解也因人而异。大学生在会计的线上学习中，应该加强和周边的同学交流协作，信息共享，学会自主解决会计中的难题。

3.加强交流协作，营造良好学习氛围

混合教学模式下，大学生可以通过面对面进行交流，更能通过论坛、聊天群、学习社区等线上方式进行沟通交流。只有在网络学习平台上创造良好的学习氛围，才能调动大学生交流、学习的积极性，提高大学生混合教学模式参与度。

（二）关于教师发挥教学指导作用的建议

借鉴更多不同的教学方式，为每一节课制定详细的教学目标，广泛地收集最新会计资料，掌握一手会计信息，结合实际案例、热点经济、会计话题进行针对性教学。让课程内容更契合社会实践，加深会计知识的讲解，提高大学生会计学习能力和解决实际问题能力。学生通过大量的线上学习，必然存在一些未解决的问题需要教师给予指导，老师应该以专业性的角度，对学生进行讲解和指导，面对面交流中，热情饱满的教学状态是营造良好学习氛围的必要条件，只有在老师的合理引导下，同学们才会逐渐形成浓厚的会计知识学习氛围。

（三）关于教学环境优化的建议

混合教学的“线上线下”教学方式应包含强大功能的会计视频教学系统、会计资料下载系统、会计习题练习系统以及答疑模块和考勤模块等，作为学习平台，应该不断完善教学管理的各个方面，发挥自身优势。教师和学生是会计混合教学的主体，针对学年会计学习对师生进行问卷调查、系统数据统计以及线上资源利用程度统计，客观分析每个系统模块的效果，总结经验，不断改进教学方法以提高会计混合教学的教学质量。

结语

会计混合教学，采用大数据平台和传统教学方式结合，为会计的教学提供更广阔的学习空间和深入的学习内容，不断提高会计的教学质量和学生的实操能力、自主学习能力以及大学生的会计学习效率等。应不断进行混合教学的完善和创新，使会计教学方式契合时代进步要求。

参考文献：

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