浅谈技工院校后进生的转化

陈建林

[摘要]在技工院校的每个班级中都有一定数量的后进生，给班级和学校管理造成了一定的压力。本文在阐述技工院校后进生主要表现的基础上，笔者结合多年的技工教育班主任经验，从不同角度对后进生的成因进行了分析并对其转化提出自己独到的见解。

[关键词]技工院校;后进生;转化;成因

近年来，随着国家对产业工人的重视、高技能人才的走俏和家长对职业教育的认同，各地的技工院校招生规模不断扩大，但也存在一个不容忽视的问题：大部分技工院校的生源质量不尽如人意，每个班级都有成绩不理想，而且行为习惯差、身上沾有不少陋习的后进生，给班级管理和学校德育工作带来了挑战。

一、技工院校后进生的主要表现

技工院校后进学生主要表现在不仅对学习缺乏兴趣，成绩不理想，而且有不良的行为习惯和卫生习惯，沉迷网络，更糟糕的表现是时常有上课迟到、旷课、不尊重师长的行为，受社会不良风气影响，有吸烟、旷课、打架等陋习。

二、技工院校后进生产生的原因

（一）家庭的原因

经调查，后进生的家庭情况各不相同，但总的来说都不够好，他们当中有的是父母离异，导致孩子性格、情绪波动，行为发生改变;有的是父母亲长期在外地打工，小孩长年由父辈看护，太过溺爱，容易让小孩误入歧途;有的孩子来自农村或外来务工人员家庭，家长文化水平普遍不高，与孩子缺乏交流，对孩子教育不够重视，过于简单粗暴，与孩子缺乏交流，对孩子的学业与不良行为缺乏有效指导。

（二）学校的原因

在现行的普教系统，虽然在大力推行素质教育，但各学校的领导和教师更看重的是学生的学习成绩，就读技工院校的学生由于在中学阶段成绩本来就不够理想，经常被班主任训斥，在班级长期被边缘化，导致成绩本来不好的孩子破罐子破摔成为后进生。

（三）自身的原因

造成后进生产生的外部因素虽然很多，但是最根本的还是后进生自身的原因。技工院校学生年龄都比较小，缺乏勤奋刻苦学习的积极性，缺乏自制力，崇尚享乐主义等严重错误的人生观和价值观，对一些打架赌博等不良习惯非常推崇，严重破坏了学校学习的风气。

三、技工院校后进生转化的对策

（一）从思想上改变对后进生的认识

多元智能理论认为，每位学生都有发展潜质，后进生也不例外。后进生未必真的一辈子后进，只不过是学校或老师给学生贴的标签。作为技工院校的老师特别是班主任要树立起人人皆可成才的教育理念。

（二）给予后进生更多的关爱

通过交朋友，打消他心理上的顾虑，取得他的信任，只有这样才能真正了解他的兴趣和爱好，有的放矢。培养后进生的学习兴趣，关键在于正确引导，并有意识地把他旺盛的精力吸引到学习上来，热情鼓励他，及时肯定、赞扬他的点滴进步，让他的真正感受到身边有许多人关心他的成长，感受到学习是一种乐趣。

（三）努力发现后进生闪光点

现实生活中，后进生受到的批评和冷嘲热讽较多，很少受到老师关注，因此，班主任要留心观察后进生的言行，多与他们交流，捕捉他们身上的闪光点，及时给予表扬，激发他们的上进心和自信心，并要趁热打铁在沟通过程中进一步了解后进生的内心世界，建立班级后进生个人档案，设定短期转化目标，制定后进生帮辅策略，达到真正转化的目的。

（四）开展老师、学生干部帮教活动

若将后进生的转化工作都落实到班主任一个人身上，显然是不切实际的。应该发挥学生干部、任课老师、党员教师、学校领导的力量形成教育的合力。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、敬畏的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。经过这样的安排，他们之间就会有更多的交流，同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着一定的压力投入工作。减少单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的智慧和力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。

（五）加强学校与社会、家庭的联系

教育教学最大的错误就是割断学校与社会和家庭的联系，使得学生处在只有学习的压抑生活中。社会和家庭都是学生学习的重要部分，是教师充分了解学生状况和学生清楚了解自身的关键环节。

教师要多关注学生在家庭的表现，要经常与学生家长保持联系，了解学生的学习状况，并积极做学生和家长交流的桥梁，达到教师与家长之间的相互信任。学校可以采用目前通用的校信通及时向家长反馈学生在学校的表现情况，让家长对学生的学习情况进行了解，并在必要的时候提供教师帮助。学校要多组织学生参加社会实践活动，让学生多接触社会现状，使得学生了解自己在社会中所处的地位，并通过不断的学习找到自己适应社会的方法。同时在参与社会实践的同时，技工院校也向社会传达出自己的形象，讓技工院校在社会中逐步得到认可，提升自己的办学实力。

参考文献：

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