高燕
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0075-01
一、形象思维训练的手段和实例
1.运用多种形象、直观的教具,创设丰富多彩的教学情境。若没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新精神和创新思维不可能培养起来,如:在本课课堂中教授《望岳》一诗时出示的图片泰山风光就起到形象、直观的作用,更有助于让学生理解杜甫登泰山时对泰山的赞美之情。
2.富有激情的朗诵。如学习《海燕》一课,可先让学生听配乐朗诵,或教师示范朗诵,让学生边听边感受文章语言的气势,想象在乌云与大海间海燕高傲飞翔的姿态,领略海燕那种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的英勇气概,在学生闭眼倾听朗诵时,脑海中一定会出现很多生动画面,这就实现了培养学生形象思维能力的目的。
3.利用多媒体资料,如:在学习诗歌《黄河颂》时,学生因大多没有亲眼见过黄河,光通过语言文字很难想象黄河那气势磅礴,勇不可挡的力量。这时可借助多媒体播放黄河的相关视频,并播放歌曲《黄河颂》,这样视听结合同,在学生脑海中展开了一幅宏大的波澜壯阔的雄伟画面,此时,诗人那种把黄河视为母亲的情感学生也很容易理解了。所以,适当运用视听结合的多媒体教学是促发学生形象思维的有效方式。
二、逻辑思维能力培养的有效方法与实例
1.在教授说明文时,当分析某些典型说明文,如《大自然的语言》时,文中说明影响物候变化的几个因素时,按由主到次的逻辑顺序,先强调主要的纬度因素,再强调经度的差异,再强调一下高下的差异,最后古今的差异稍微强调一下。还有如在学习《看云识天气》时,让学生知道在说明事物和事理时,还可以遵从由现象到本质的果因逻辑顺序。
2.在训练议论文写作时,我引导学生先析因果,后作假设,然后作对比这样的符合正常逻辑思维的发生议论的思路去学习生发议论,让议论的过程有条理有深度。
3.在训练语病题型时,我们引导学生调整语序,辨识歧义句和错用的关联词语的过程也是对学生逻辑思维训练的有效手段。
以上三点是我训练学生逻辑思维能力的主要方式。逻辑思维能力其实就是合理推理的能力,我们可以让学生先自行阅读本节课的内容,快速获取有效信息,并加以归纳总结,以自己的话对文章进行概括,同时还要有针对性地提出问题,让学生根据课文内容找出自己认为比较合适的答案。
三、创新思维能力训练的方法方法
1.要发展学生的创造想象,就要鼓励学生“求异”、“创新”甚至“出格”,例如,教学《伤仲永》一课时可设计这样的问题:造成仲永悲剧的原因是什么?学生独立思考后可分析回答出多种原因:①小有成就后骄傲了。②父亲每日领他作诗赚钱,使他小小年纪滋长了功利心,从而不思进取。③同时也失去了读书学习的时间,这样分析后让学生认识到后天学习的重要性,也培养了学生多角度思维的能力,这样的发散性问题,教师所期望的目标,应是学生产生尽可能多、尽可能新的、尽可能是独创的设想。所以,发散性、求异思维是培养学生创新思维能力的一种有效方法。因教师的提问而学生争先恐后地提出自己的想法和见解时,教师要为学生提供一个思想摩擦碰撞的环境,学生也正是在这种环境下不受限制,不受拘束地去想、去说,这样能培养创新精神。
2.别开生面的教学环节的设计也尤为重要,教师可以尝试将课本改成课本剧,把课堂变成剧场。如在学习《唐睢不辱使命》一课就可以让学生根据自己对人物形象的理解自由演绎。骄横凶残、色厉内荏的秦王、正义凛然据理力争的唐睢,被学生精彩呈现在课堂上,如《羚羊木雕》一课也可改编成课本剧,这种形式深受学生欢迎,舞台背景、人物语言、动作、神态和道具这些戏剧性因素的存在给学生演绎课文、展现才华、体会文本形象拓展了更大空间。
3.创新思维训练的另外一种有效方法就是学生在深入学习研究了一篇课文后的(尤其是经典编目)迁移和拓展训练,如今天讲授的《杜甫诗三首》,我在教学设计最后环节设计了拓展创新的习作练习《全文杜甫》,当时间允许的话请学生在学习了杜甫的诗的思想内容及情感后,站在当代和平年代的角度对杜甫说几句心理话,鲁迅说,“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”。这就是训练学生创新思维的最好机会,还有两个这样的例子来自于我优秀的同事,如:《皇帝的新装》课堂拓展创新:文中这个孩子多年后经历世事后会有怎样的变化,再如经典篇目《孔乙己》创新迁移,孔乙己趴着走了之后……
学无止境,只要用心,相信实现更好的教学效果还有很多途径,我今天只是根据自己多年实践谈谈,虽然有华丽动人的语言,却是满腔热忱地一直奋战在教育一线,继续研究与时俱进的教学方法,培养出具有先进思维能力的人才!
课程教育研究·上2017年49期