浅谈农村中学小班额中的英语教学

杨世香��

摘要：进入二十一世纪以后，我们国家的人口老龄化问题越来越严重，城市化的进程又在不断的推进之中，农村的人口持续涌入城市，再加上人们对于教育事业越来越重视，都会选择把孩子送到城市教学条件更好的学校中，这一系列的原因就共同造成了农村中学的学生数量逐步递减。在这种情况之下，农村的中学无法继续维持过去的大班教学，小班额成了必然趋势。那么怎样在这种自然化的小班额中，取得最佳的教学成果，是我们必须要考虑的。

关键词：农村中学；小班额教学；英语教学

一、 引言

农村教育始终是我国教育问题中的重点、难点，农村出身的学生大多家庭条件较困难，因此他们的英语启蒙较晚，对英语学科的重视程度也不够，这也导致了他们英语基础差、底子薄、学习能力不足。而小班额授课是目前新兴的一种农村授课方式，很大程度地优化了学生的学习环境，让学生以更高的效率开展英语的学习。

二、 小班额对初中英语教学的利弊

这种基于时代变迁而自然形成的小班额教学现状，从根本上来看是利弊兼备，利大于弊的。过去农村中学的教师所进行的教学工作都是基于大班化的教学的，无论是教学思路还是教学方法都已经成为了一种定式，很难进行转变，因此在小班额的教学现状下还需要一个适应期。农村中学的教师普遍认为大班化教学的成果要比小班额来得更加明显，当然从整体来看，小班额确实有一定的不足之处，由于学生向县城、私立学校流动所以留在农村初中的学生素质及学习成绩均处于三流水平而且极不平衡。这导致教师教学无法采取兼顾各类学生的教学方式。大多教师抱怨“讲不动”“教不动”“教学目标完不成”。习惯了大班教学的教师总感觉小班没有大班的学习气氛。自然小班化的班级学生数大多在三十人以下基本连教室的三分之一都坐不满，无形中给人一种冷清、空荡的感觉。

但从小班化对英语教学的好处看，我们却能发现大班无法比拟的优势。小班化的最大特点是学生人数少。这就使得教师有更多的精力放在每个学生身上在指导预习、课堂学习、作业批改等诸多环节都可以做到因材施教。尤其对于英语教师来讲，在学生的听、说、读、写等能力的培养上都可以做到有的放矢针对每个学生的不同情况展开不同的指导、对每个学生都可以有更具体的评价。对于学生来讲更是一个大好的条件。英语学习是一门语言学习学生需要更多的机会去实践。学生少学生在课堂就有更多的时间去说、去读、去写。因此“自然小班化”对英语教学的影响是利大于弊。英语教师应充分利用小班化这一有利条件提高英语课堂教学效率，提高教学效果

三、 小班额教学的对策

（一） 更新思想转变观念

其实从根本上来看，之所以会有一部分教师说自己习惯了大班教学无法适应小班额的现状，还是因为他们更加愿意采用那种流水线式的工作方法。在原来的大班教学中，教师由于精力所限不可能照顾到每一个学生，所以更多情况下应用的都是一刀切的群体教学法，这样教师不必投入太多精力就能完成工作，自然是乐得其所。但是在新情况下的小班额教学工作中，原有的每个班级几十个人缩减到二十个人左右，教师不可避免地就会产生一种不适应。但是教师必须要认识到，英语学科归根结底来说是一门工具性的学科，应用性非常强，所以如果不能真正把全部精力投入进去，很难取得应有的教学效果。所以在今后的工作中，一线农村中学教师务必要尽快地摆正心态转变思想，真正地将学生作为自己工作的主体，尽自己最大的努力让学生能够学习到知识。

（二） 创设软硬环境 营造优越氛围

由于大班化的教学已经持续了很多年，在教师的心中已经形成了一种固有的观念，所以许多教师对于小班额的教学成果并不抱有太大希望。但是从实践结果上来看，小班额的教学确实有着特殊的独到之处。上文简要提到过以学生为主体的工作思路，在英语教学中就更是如此，必须要给学生以足够的发挥空间才能取得成效。

小班额的优势就在于此，因为班级的学生数量少，所以我们在空间调动上自由度就更大，不必采用过去那种人挨人人挤人的排列方法，而是可以选择一些能够让学生更容易参与到课堂互动中来的布置。比如说像许多小班额教学试点中，采用的一种环形排列就有可取之处，在上课的时候，学生更容易听到老师所讲的内容，而教师也很容易就能发现学生们的学习状态，二者互相作用真正达到提升教学氛围的目的。

另外，我们在进行小班额的教学工作时，可将学生根据学习层次的不同划分成学习小组，这种小组式的教学方法已经被证实了其可行性，不但能够让学生在学习中与他人进行沟通获得新思路，更能够让学习情况比较好的和比较差的同学自主地进行互相之间的帮助。并且，小班额的教学由于学生数量的稀少，就更容易达成一些情景创设、英语交流、英语作文辅导等细化的教学手段，这对于提升学生的整体英语水平非常有利。

（三） 因材施教 创新教法

教育行业中，因材施教是必不可少的一项工作原则。过去的大班式教学中，人数比较多，想要真正对每一个孩子进行针对性的管理根本不可能达成，但是这种社会发展带来的自然化的小班额就创造了可行性。英语学科由于其特殊性，更加需要因材施教，所以说面对小班额的现实状态，教师必须要改变固有思路，不断积极探索新的工作方法，完成过去所无法达到的分层教学，这对于提升学生的学习质量有十分显著的效果。

四、 结语

总而言之，农村中学目前的小班额状态是时代发展的产物，我们无法左右其发展进程，因此百般抱怨毫无益处，我们只能迎难而上，立足于农村中学小班额的现实情况，转变工作思路，创新工作手段，从而为农村的学生提供更加良好的英语学习条件。

参考文献：

[1] 朱娜.通过朗读提高英语学习效率策略的实践研究[J].科技经济导刊，2017（22）.

[2] 魏红灵.情景教学策略在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2017（30）.

[3] 王高.浅析移动互联网学习软件对中学英语学习和测评的影响[J].考试周刊，2017（75）.

作者简介：杨世香，甘肃省白银市，景泰县正路初級中学。endprint