“一带一路”对我国高校教育的机遇和挑战

杨杰

摘要：“一带一路”是“21世纪海上丝绸之路”的简称，要求我国注重人才的培养与中外文化的交流，为我国高校教育提出了新的机遇和挑战。然而，“一带一路”也使得我国的爱国主义教育更加艰巨，专业结构问题更为凸显，关键性资源短缺问题更加突出。基于以上挑战，本文从思想教育、专业设置、资源优化等方面进行讨论，希望对“一带一路”环境下我国高校教育质量的提升有一定的借鉴意义。

关键词：“一带一路”；高校教育；机遇和挑战

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）01-0213-02

一、“一带一路”对我国高校教育的机遇

（一）培养人才方面

如今我国的高校教育培养体系存在很多不足，随着教育体系各方面的不断发展，我国对高校人才的培养方向陷入盲区，不能明确未来人才培养的具体定位。“一带一路”战略的出现，毫无疑问地为高校人才的培养指明方向，引领着我国高校教育体制的发展。“一带一路”突出了我国在各个方面的优势，同时形成对应方面的人才缺口，因此在相关方面，需要大量人才的支持，刺激了高校配套专业的发展，人才的需求量不断提高，与“一带一路”相关专业也得到一定的扩张，为人才输出提供了保障。

（二）办学合作方面

“一带一路”倡议不仅仅刺激着中国经济的发展，在战略区域邻近的地方也以同样的高速发展。但在高等教育方面，这些地区的高等教育发展普遍较弱，但有着较为强烈的需求。因此，合作办学是我国对外合作中需要重点支持的项目。因为“一带一路”刺激下的高校教育，所培育出的人才极具生产力，我国可以打出成功的高等教育品牌，提供高素质的人才，大力推动当地经济的发展。

（三）学生就业方面

“一带一路”倡议的提出，不仅对当地经济发展提供了极大的推动力，还为广大的高校毕业生提供了就业基础。战略的意义在于，结合当地现有资源，积极开发相关類型产业，与对外经济相对应，旨在促进当地经济和周边国家的发展，优化资源的输出方式，并与合作对象的生产模式相结合，为当地和周边国家的高校毕业生提供稳定的就业保障。并且，可以为广大毕业生提供走出国门的机会，实现人才的继续深造，在合作与交流的过程中不断发展，实现互利双赢的大好局面。

二、“一带一路”对我国高校教育发展的挑战

（一）爱国主义教育更加艰巨

“一带一路”倡议影响着我国的人才建设，使其对人才有了一个更高的要求。战略的发展要以“人”为中心，着重于国际化和专业化人才的培养。它不仅要培养人才，还要打通相应的人才供应渠道，在双方的经济发展观念上达到思想的高度统一，并不仅仅局限于专业知识的掌握，还应具备一定的国际交往能力。在双方的文化交流中，爱国主义教育是一个关键因素。鉴于目前科技高速发展，爱国主义教育已经不在局限于教师单方面的课堂授课，也发生了一些微妙变化。如何在时代的潮流和背景中，实现真正意义上的爱国教育，是我们目前所面临的一个挑战。

（二）专业结构问题凸显

“一带一路”倡议在发展方面存在极广的覆盖面，包括旅游、文化、贸易、金融、基建、交通等方面的重点内容，对各个专业领域的人才需求很大。结合我国目前的高等教育现状，虽然当前学科专业的覆盖面较大，但学科专业的服务面大多面向行业需要和国家建设，对地方经济的发展考虑有所欠缺。国家近年来认识到了这方面的不足，虽然在不断地调整，但就业方面的整体缺陷并没能得到彻底改善。一方面，有着较大的就业缺口；另一方面，也有着不小的就业困难。在这种刻不容缓的局势下，如何精确地对学科专业结构进行调整，是刻不容缓需要解决的问题。

（三）关键性资源短缺问题凸显

无论是高等教育还是其他，教师资源始终是第一位的存在。通过各方面的调查与研究，对高校来说，最重要的资源是人。世界上的许多高等学府，在关键性资源占有方面有着巨大的优势，他们将发展教育的重点几乎完全放在对关键性资源的培养方面。只有拥有了强大的人才力量，才能在激烈的市场竞争中获得一席之地。我国由于各个因素的制约，当地人才队伍建设趋于落后，所以对大多数高校来说，师资力量短缺仍是一个比较尖锐的问题。所以，如何扩大师资力量，是我国“一带一路”倡议实施面临的又一重大挑战。

三、“一带一路”下我国高校教育的优化策略

（一）深化爱国主义教育

在“一带一路”带来严峻挑战的趋势下，爱国主义教育不应墨守成规，使用落后的手段继续向高校学生“灌输”爱国理想。随着科学技术的蓬勃发展，各种通信软件和社交方式不断升级，教师单纯地在课堂对学生进行言传身教逐渐被时代所淘汰。所以，爱国主义教育应紧随时代的脚步，充分利用网络资源，开创爱国主义教育的新时代。教师应该通过各种现有的网络平台对学生进行教育，使爱国主义教育变得更加随和。通过校园网络，开辟爱国主义教育的新途径，真正做到与时俱进，将经济推动作用下的科技成果，完整地运用到爱国主义教育方面。

（二）优化专业设置

持续深化高等教育，在“一带一路”合作的国家和地区大力发展人才，积极培养合作关系，是高校的核心职能之一。对于“一带一路”倡议中各方面所需的高素质专业性人才，高校应当适时地做出评估，有意识地对此做出一系列的专业培养。例如，为了响应“一带一路”建设的大背景，加快与之对应的相关专业人才的培养与建设，某些高校设置了阿拉伯语专业，这不仅大大地响应了“一带一路”倡议的重要意义，还是两国加强文化交流、增进双方友好关系的必行之路。在留学生方面，做好他们的教育工作，加大双边留学生的交换规模，并做好沿线国家向中国派遣留学生的工作，重视双边留学生教育的发展。

（三）合理分配资源

“一带一路”的不断建设和不断发展，是一个长久的过程。随着进程的不断增大，对人才输送的要求变得越来越高。“一枝独秀不是春。”随着“一带一路”倡议的不断推进，国家对人才的要求越来越趋向多样化，这对学习资源有限、教学模式较为单一的高校，是一个严峻的考验。为了应对国家在大背景下的战略要求，“高校战略联盟”是一个很好的模式。通过“共建联合”组建“一带一路”沿线国家和地区的交流平台，能够大力地推进我国的发展建设，相信在各项措施的推动下，“一带一路”倡议一定能在国际社会中流光溢彩，实现多个国家互惠互利的大好局面。endprint

四、結语

“一带一路”虽为我国的高校教育带来了好处，但在思想教育、专业设置、资源配置等方面为高校教育提出了挑战。面对这些挑战，高校应该深化爱国主义教育，引导学生形成坚定的爱国主义信念；优化专业设置，适应“一带一路”的号召；合理分配教育资源，优化教学质量。高校应该重视“一带一路”对校园发展的影响，积极使高校适应时代的步伐。

参考文献：

[1]刘卫东.“一带一路”战略的认识误区[J].国家行政学院学报，2016，（1）：30-34.

[2]刘秀敏.“一带一路”战略背景下商务英语专业建设存在的问题与对策——以龙岩学院为例[J].长春工程学院学报（社会科学版），2016，17（1）：141-144.

[3]金洪培.“一带一路”建设与地方民族高校的新使命[J].东疆学刊，2016，33（4）：106-110.

Abstract：The Belt and Road is twenty-first Century "maritime Silk Road" "，it requires China to pay attention to the cultivation of talents and cultural exchanges between Chinese and foreign，have posed new opportunities and challenges to China's higher education.However，The Belt and Road makes our patriotism education more difficult，professional structure problems，key resources shortage highlights.Based on the above challenges，the paper will study from the three aspects of ideological education，professional setting，resource optimization to be discussed，hoping to have reference significance to improve the quality of university education in China Belt and Road Initiative environment.

Key words："The Belt and Road"；higher education；opportunities and challengesendprint