试论如何提高初中语文阅读教学的有效性

连国强��

摘要：阅读教育在当今的初中语文教学中占据了重要的地位，是师生之间的沟通桥梁。而现如今，教育界并不是很重视初中语文的阅读教学，这增加了提高初中语文阅读的有效性的困难。因此，我们应该注重改变当时的教育模式，为提高初中语文阅读教学的有效性开辟道路。在这篇文章中，将深入地讨论如何提高初中语文阅读教学的有效性。

关键词：初中语文；阅读教学；教育有效性

一、 引言

初中语文教学的一个重要部分就是培养学生的阅读能力，同时，阅读也是学生考试中的占据很大地位的一部分。这就要求教育者在教学过程中，注重以学生为主体，实时转变教育模式，使用新的教育方法，来适应新的更新换代的教育背景，从根本上来提升初中语文阅讀教学的有效性，从而推进社会的教育发展。

二、 如今的初中语文教学现状

读书能够陶冶人的情操，提升人的气质。但是从现如今教育界的现状来看，学生的阅读大多都是在教育者的督促下完成的，而这样周而复始最终一定会影响整个社会。现在的语文阅读教学，大都拆分了原本优美的课文，而强制给他们增添上枯燥无味的解释，原本文章的韵味已经荡然无存了，失去了它原本的意义。而学生也一定会受到这些枯燥的讲解模式的影响，失去自己去探寻阅读文章奥秘的兴趣，选择更为简单便利的只听老师的解释，机械化地死记硬背知识点，从而逐渐地失去了阅读的能力，扼制了学生的发展，为学生未来的发展造成了负面的影响。而在另一方面，随着教育模式的现代化，众多的多媒体工具代替了原始的教学工具，虽然教学方式变得更为地美观，可是呈献给学生的大多都是图片，而并没有在本质上开启学生的思维和想象，从而导致了学生失去了想象的能力。这是一种很恐怖的现象，使学生完全失去了阅读的主观能动性。同时，教育者对自己的教学成果过于理想化，而不顾学生的真实情况，也是现在初中语文教学现状的一个较为严重的问题。

三、 提高初中语文阅读教学的有效性的方法

（一） 课前的预习

预习是学生经常用到的学习方法。但是，大多数学生都会忽视预习这一部分，因为预习时并不清楚重点在哪里，也不清楚范围，并且预习这一工作，教师很难检查，久而久之，很多学生便放弃了预习这个模块。但是，如果学生高效地预习了上课即将要讲的内容，那么教育者在上课时就会更容易教授，课堂也会变得更加高效。所以说，培养学生养成预习的好习惯，是提高初中语文阅读教学的有效方法之一。

（二） 创造有趣的情境

创设一定的教学情境，能够让学生们迅速地进入到情境之中，更好地理解文章的内涵，从而更高效地达到阅读教学的目的。举个例子，教师在教授契诃夫《变色龙》一文时，如果学生本人对于变色龙在危险环境下会变色来保护自己这个情况并不了解，那么就不可能从根本上了解人物的性格特征，对人物的理解只能停留在令人耻笑的层面上。如果这个时候，教师可以给学生们放一段变色龙的录像，那么学生就可以快速地理解变色龙一说，为何称契诃夫为变色龙，从而更加深刻地理解文章的本质，快速地了解文章的内涵，提升自己的阅读能力。

（三） 培养学生养成阅读的习惯

“厚积才能薄发。”叶圣陶先生说过：“阅读是写作的基础。”初中语文的教学，要尤其重视阅读知识的积累。知识才是学习的基础，阅读能力的提高，才能让学生更好地理解文章，从而高效地阅读。当然，阅读书籍也是有技巧的。摘抄就是我们做好阅读的一个很好的途径，“好记性不如烂笔头”，我们应该培养学生从做批注、写心得、做总结开始，养成良好的阅读习惯，拓宽学生的知识面，从而可以更为深入地体会到自己所阅读文章的真谛和道理。同时我们教师也要做好阅读教材的选择，尽量为学生挑选好阅读的书籍或资料。

（四） 以学生为中心，展开教学

在课堂中，教师为表演者，学生为参与者和聆听者。所以，怎么样表演好，让学生更好地体会到教育者内心想要教授的内容，尤为重要。在教学中，教育者可以添加互动的过程，从而增进师生的关系，更好地开展教学。同时，也要增进学生与学生之间的互动，比如说，在教学过程中，可以分小组，以小组的形式，向学生授课。举个例子，在讲述课文《纪念白求恩》时，教育者就可以将学生们分成小组，分别去探究白求恩的人物背景，他具有怎样的个性特征，等等，都可以作为小组的讨论课题。这样，既增进了学生之间的关系，给师生的沟通建立起了桥梁，也锻炼了他们本身的独立思考和创新的能力。

四、 提高阅读教育有效性的成果分析

在这个大时代的观景下，阅读已经成为我们生活的一个必不可少的部分。而在语文学科的教授中，阅读更是极其重要的。为了更有效地提高阅读教育的水准，教育者要为此付出很大的努力。只要能够顺利地培养学生养成良好的阅读习惯，就能使学生更加高效地阅读。这可以为学生省下很大一部分的时间，投入更多的学习中去。在教师创设的有趣环境下，学生会对语文的学习越来越感兴趣，扫除以前遇到的许多障碍，在学习语文的道路上更为通畅地行驶。在分小组的学习中，学生会更加容易的找到归属感，感觉自己更加的融入这个集体，和老师的关系也会更加的亲近，更愿意学习了。在众多的书籍中，能够找到自己喜欢的作品并加以研读，能够让学生找到一种认同感，既丰富了知识，拓宽了视野，与此同时，也锻炼了学生独立思考的能力，教学的预期目标也因此实现了。在这教育者能够实施的措施一个个实现的同时，也为国家培养了众多的人才，为以后的国家建设做出了巨大的贡献，也为教育界做出了巨大的奉献。.

五、 总结

阅读教育在初中语文中占据重要的地位，它的成功与否，直接决定了我们教育者实施的教育是否成功。而阅读长时间以来，在社会中得不到重视，一直是困扰着教育者的一个大问题。这就需要教育者思考，如何合理地利用阅读，让它成为学生学习的一种自然而然形成的习惯，让它成为学生在语文学科学习过程中的有效工具。教育者必须根据时代的变化，来更新自己的教育方式，注重阅读教学，高效地提高语文阅读教学水平。在我们提高初中语文阅读教学的高效性同时，让学生真正地对阅读产生兴趣，不再认为阅读是他们的障碍，反而更加的热爱阅读，更有效地达到教育者教学的预期目标，让社会拥有更多更好的创新人才。

参考文献：

[1] 梁红妮.初中语文阅读之我见[J].陕西教育，2007（8）.

[2] 车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学2008（7）.

[3] 张继初.初中语文阅读教学之我见[J].科技咨询，2008（19）.

作者简介：连国强，福建省泉州市，泉州市泉港区美发中学。endprint