对小学语文高段阅读的教学策略的探讨

陈明中��

摘要： 由于新课程理念的提出，教学方式也发生了改变，小学语文教学模式也随之发生了一些变化。在语文教学中，阅读教学是非常重要的内容，所以，在教学改革过程中，阅读教学的方式也发生了改变。小学语文高年级的阅读教学，对整个语文的教学过程有着深远影响，它不仅可以增强学生的语言表达和思考能力，还可以训练和提升学生的听、说、读、写能力，帮助学生更好地理解文章内容，把握大意。通过高段阅读的教学，来实现对文本的全方位、多角度的理解和分析。因此，小学语文教育工作者应积极采取有效措施，提倡自主学习的重要性，使小学生从小养成良好的阅读习惯，提高自身的阅读水平和阅读能力。本文则从当今小学语文高段阅读教学的一些问题出发，分享了相关可行的教学策略，为提高整个语文教学水平提供建议。

关键词：小学语文；高段阅读；教学策略

一、 小学语文高段阅读教学存在的不足

在语文教学和语文测试中，阅读占据了很重的份额，学生需要在学习和练习时接触大片的阅读题目，这就需要一个较高水平的教学来辅助提升阅读能力。然而，由于语文教师的教学方法在阅读方面没有显示出应有的重视，加之小学生的学习习惯的待养成与学习方法的待适应，导致很多小学生在高段阅读过程中遇到的问题不能被及时地解决。這样不良好的学习习惯一旦养成，就会影响学生的阅读和思考理解能力。再加之课堂上自主学习与自由讨论的时间很少，老师与学生的交流也大大不如以前。由此，我们需要做出有关方案，分析和研究当前语文阅读教学存在的一些问题，并给出合理的教学对策，便是对小学语文高段阅读教学质量的最好提升。

二、 小学语文高段阅读的教学策略

（一） 积极寻找适合方式，提高阅读理解能力

教学是一个非常复杂的过程，要实现预期效果，就必须因材施教。每个学生都有自己的学习习惯和学习模式，学习能力参差不齐。特别是小学生，他们单纯天真，如果没有一个适合自己的学习方法就很容易导致胡思乱想，或者抓不住重点。所以，对于语文教学这种培养思维的学科，教师应当根据学生的不同潜质寻找适合他们的学习方式。每个人阅读方式和理解模式都不一样，所以更要积极深入学生，到学生中去，努力帮助他们跳出误区，找到适合自己的阅读学习方法。在阅读之前，可以先将推测大意，提高阅读兴趣，在阅读时，可以进行反复性阅读，达到对文章内容的熟练，阅读完，对文章进行理解分析，把握主旨，寻找自己喜欢的和经典好句好段进行收集，以此来提高学习效率，提升阅读能力。

（二） 培养良好的学习习惯，提倡分享式学习

阅读是一件很美好的事，不应该是囫囵吞枣式的粗读，而应将每一次阅读作为一种享受。小学语文高段阅读，应当摒弃低级阅读时的一些错误方式，更加注重对文章的理解和分析而不是仅仅为了做题而做题。教师应当强调学生在每一次阅读之前进行浏览，阅读时注意认真细致，课后进行回顾温习。同时，多培养学生的思考习惯，带着自己的问题去阅读比漫无目的阅读效果好多倍。另外，分享式阅读是一种值得提倡的好方法，在分享时分享自己的理解和感受，听取别人的不同想法和意见，通过交流增强对文章的理解力，并通过讨论积极思考，以此来帮助学生养成良好的阅读和学习习惯，提高学习效率和学习能力。

（三） 注重自主学习，寻找阅读兴趣

都说兴趣是最好的老师，的确，没有了兴趣的学习是枯燥无味的。但是，兴趣的培养却又是艰难的过程。在小学语文高段阅读教学中，教师也要注重培养阅读兴趣，使阅读成为乐趣而不是任务。学生在找到一定的阅读兴趣后，将会更加主动地去接受阅读，更加主动地去寻找阅读中的奥秘，通过自主钻研和积极探索，增强自己阅读能力的同时发现自己的问题，在解决问题的过程中提高自己的能力，如此反复学习，阅读能力和学习能力自然会大有进步。当然，在这个过程中，教师的作用也不可或缺，我们需要通过在引导阅读时注重以幽默风趣、引人入胜的教学方式，引出文章的相关内容，慢慢引导学生进入阅读状态。同时教师自身也要不断反省自己的教学方式，不断完善和改进自己的教学模式，加强与学生的互动，注重学生的主体地位，积极挖掘学生的特点和潜质，帮助学生从兴趣入手，真正自觉地养成学习和阅读习惯，从而主动提高阅读能力。

（四） 培养学习思考能力

在阅读中总是免不了遇到疑难杂症，在这个时候就要教师抓住机会，通过学生的自觉讨论和思考，在交流中积极深入问题和分析理解问题，从而达到高段阅读的教学目的。在阅读时，教师要注意时间的分配，为学生安排充分的思考时间，提供足够的思考空间，以此来加强学生的自主思考和思维发散能力。同时教师应积极引导，带领学生从多角度看问题，从多方面分析问题，注重提高学生的想象力和培养思考习惯。同时，在阅读时也可以通过对写作技巧的分析，写作手法的学习，帮助学生在阅读时掌握写作方法，学习写作知识。也可以借助临场发挥，使学生学以致用，及时利用新的写作特点，融入自己的写作风格去充分思考，提高学生的写作水平。

三、 结语

综上可知，在小学语文高段阅读教学过程中，为了提高学生的阅读和学习能力，教师应当充分发挥主观能动性，做好引路人。通过对学生阅读兴趣的培养，帮助学生找到适合自己的阅读方法和技巧，给予学生足够的思考和想象空间，结合分享与交流，从而提高学生的阅读兴趣和自主思考能力，提升学生的写作水平。另外，教师也应通过改进自己的教学方式，一切以学生为主体，关注学生的学习特点，帮助学生提高各方面的能力，强调学以致用。通过教师和学生的共同努力，提高小学语文高段阅读的教学水平，帮助学生更好地成长成才。

参考文献：

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作者简介：陈明中，江西省抚州市，江西省抚州市临川区鹏田中心小学。endprint