名师工作室对教研文化建设的作用与影响

张蓬��

摘要：教研活动是提升教师教育教学水平，实现学校发展的有效途径。名师工作室可以作为教研活动的基本单位，并从其组织、运行机制和监督管理等方面对学校教研活动的开展提供有益借鉴。

关键词：名师工作室；教研文化；影响

教师也要成为“研究者”，“研究”是教学的基础，这样的观点已成为共识。在当前教育改革的背景下，越来越多的中小学校和教育机构开始认识到学校教学科研活动的重要性，如何促进学校的教学科研文化建设，激发教师们的教研活力，也成了一项重要课题。名师工作室在这样的一个大背景下，在形成及影响教研文化方面有着重要作用。

一、 名师工作室作为教研工作的基本单位和范本

所谓教研文化，实质是指基于学校的教师教育教学研究活动，通常是以学校为教研基地，以教师为教研的主体，以师生的共同发展为目标。教研从单一的活动上升为一种文化，需要的不仅是教师层面的教學水平的提升，而是基于整个学校层面的从理论、目标到实践的整体活动，最终体现在学校管理层面和教师个人的共同价值追求，是一种制度规范和思维模式的改变、重塑。在现实工作中，教研活动要形成一种风气、文化是比较困难的，因为许多教师对教研活动本身是比较消极、抗拒的，很难使其成为个人的意愿。而名师工作室因其名师的带动和示范作用，利于发挥优秀教师的群体优势，这种以“点”带动“面”的辐射方式可以很好地解决作为当前基层学校教研文化缺失的问题。

通常情况下，名师工作室是由教育行政部门组织、管理的，以当地名师或专业特色命名，是集教学、科研、培训等职能为一体的教师合作学习共同体。其人员构成多是教学能手或科研带头人，名师工作室和其成员存在本身就具有很高的专业威望和条件支持。如果将名师工作室作为学校教研活动的基本单位和范本，不仅可以集中学校的优质教育资源，还可以通过名师工作室承担一些更具创新性和特色的教研活动，并且通过教师之间的互动引发学习效应，可以说为整个学校的教研活动提供发展动力，同时也可以作为优秀教师成长的摇篮，一举多得。

二、 以名师工作室为载体的教研文化营造措施

当前，名师工作室作为学校教研活动的引领和示范作用已得到公认。前文已提到教研文化的形成主要体现在教师个人的教育教学水平提升和思维方式的重塑，这与名师工作室的工作目标是一致的。名师工作室是靠名师或专家顾问的个人或团队力量的带动，协调工作室成员，按照既定目标共同学习、交流，做到资源共享、集体成长，所以吸收更多的成员、带动更多的教师、产生更大的辐射影响也是其所发展的目标。以名师工作室为载体，可以从中挖掘出利于教研文化建设的一些有效办法。

（一） 借鉴名师工作室的组织形式

名师工作室的特征之一就是集体学习和集体成长，这种伙伴互助、专家引领的方式非常有效地促进了个人的能力发展。如果在学校教研文化的建设中，也能适当采取类似的组织方式，会比个人的单独活动更具有吸引力和催动力。但在执行过程中要避免一个问题，就是应适当扩大范围，因为名师工作室是精英集中的组织方式，如果现实工作中只将优秀教师组织起来，不利于激发全体教师的积极性，应该最大可能地全员参与，统一调整人员安排。也可以与学校的名师工作室对接，使全体教师都能跟随名师工作室的“脚步”，使教研活动成为学校的工作常态，借由名师工作室的带头作用激发学校的教研活动。

（二） 学习名师工作室的组织文化

任何一个组织如果有属于自己的独特的、优秀的组织文化，那它一定有着可观的发展前景。名师工作室的组织文化，其实就是有着相同的学习目标，并为此竭诚合作，互通有无，互相分享，共同成长，借由优秀的组织文化来促进和带动成员的个人成长。在这种强调分享的组织文化中，成员们之间分享的不仅包括教学经验、心得，优质教学资源等等，还包括个人成长经历、教学智慧等关乎成长、成功的关键因素，做到真正的分享、融合。学校的教研活动开展也应借鉴这种分享文化，拉近教师之间的距离，让教师整体具有同一的、明确的目标意识，利于教研文化氛围的形成。

（三） 效仿名师工作室的教研常态化

名师工作室将教师的专业发展作为其根本目标，必须使教研活动始终处于活跃的状态下，具体体现在将说课、听课、评课、教学竞赛、理论学习等活动作为平时的日常工作，使成员教师能始终处于教学科研的前沿，始终保持积极上进的良好状态。所以说教研文化的形成不是一朝一夕的，需要学校从管理层到各个工作环节都能将教研文化作为一个核心内容，形成一种工作常态，使教研活动蔚然成风，才会真正提升教师整体的教研水平，提升思维高度。

三、 名师工作室的发展对教研文化的启示

（一） 名师工作室成员的选择和组织

名师工作室主要是放大了优秀教师的带头示范作用，并在一定范围内带动教师的专业发展。营造学校教研氛围的关键也在于引领、示范，逐渐扩大影响面，带动教师的整体教研氛围。鉴于此，无论是名师工作室还是营造教研氛围，首要的关键点就是要组织成员的选择与组织。在人员组织方面应遵循自下而上的原则，以基层单位为根基，选拔优秀教师带头引领，上级主管部门主要起审核、评估、推动的作用。另外，关于人员方面要特别注意尊重教师的个人意愿，不能随意指派，应充分发挥教师的主观能动性，对于活动的参与应始终是自发自愿的。

（二） 名师工作室的经费支持与政策支持

名师工作室的工作开展需要资金和政策的支持，例如配套的工作经费、必需的物质保障，还有对工作室的制度要求、评估标准等。作为学校管理层应明确，除了基本的教研组织组成外，足够的教研经费、必要的教研活动条件，以及相关的鼓励、支持政策也是十分必要的。支持与激励不仅包括外部环境，也包括内部环境，例如适当搭建交流平台，教师间多进行反馈沟通，及时解决问题，解决教师参与教研活动而产生的内部、外部问题。

（三） 名师工作室的监督管理

监督管理是为了让工作开展的更为行之有效。借鉴名师工作室的监督检查办法，通常应从内部的管理制度、目标、建设成效、经费使用情况等几方面进行监督管理，而监督管理部门应有上级主管单位或部门负责，并及时提出评估建议，便于活动或工作的开展能始终朝着既定的方向发展。

作者简介：张蓬，副教授，辽宁省鞍山市，鞍山师范学院文学院。endprint