浅谈数字故事在小学品德与社会课程中的应用

摘要：近些年来，在我国小学品德与社会教育上逐渐应用创新性的数字化技术来讲述故事的教学方式，这种数字故事教学方式的可以提高学生学习的兴趣，进一步提高教师的教学水平。现通过分析小学品德与社会课程教学中存在的问题，研究数字故事在小学品德与社会课程中的应用意义，并提出合理有效的措施进一步完善数字故事在小学品德与社会课程中的应用。

关键词：数字故事；小学品德与社会课程；教学

一、 分析数字故事在小学品德与社会课程中的应用意义

现阶段，我国小学品德教师的教学理念在教育信息化发展的大背景下也随之发生了新的变化，使教师树立了先进的教学理念，改进陈旧落后，已不适应当前教育需要的教学方式，使教师在教学中逐渐由传统口述教学转变成通过制作数字故事方式教学，利用信息技术进行故事现代化，视觉化演绎出来，可以更加生动形象，直观具体的向传授学生品德知识，使学生感到学习品德并不是枯燥沉闷的，而是活泼有趣的，使学生更喜欢学习品德课程。另外，教师将数字故事与小学品德知识紧密结合起来，有利于教师能够熟练掌握多媒体技术和设计组织品德教学内容，为学生提供良好的教学方案，高效开展教学工作。

二、 分析小学品德教师在应用数字故事教学方法中存在的问题

（一） 对数字故事的教学应用认识不足

教师在应用数字故事开展教学工作中，存在着对数字故事的教学应用认识不足，或是过分依赖于数字故事教学，或是严重忽视数字故事教学，使教师难以把握好数字故事教学与教师教学之间的关系，从而在小学品德课堂教学中出现每堂课都会盲目使用数字故事教学，或者只是用粉笔板书的教学现象，这样难以起到良好的教学效果，使教师的教学水平和实践能力较差。

（二） 应用数字故事的能力较低，与品德教学整合设计能力较差

虽然现在已经有不少小学品德教师在教学中应用数字故事来开展教学工作，但是仍有部分品德教師对计算机，多媒体等数字故事还不够熟悉，应用和操作能力较低，而且教师应用数字故事与品德学科的教学资源整合设计的能力较差，并不能真正高效帮助学生学习品德知识，使教师对数字故事教学缺乏自信，使教师的专业素养难以得到有效地提高。

三、 采用合理有效的措施完善数字故事在小学品德课程教学中的应用

（一） 创设数字故事教学情境，激发学生学习兴趣

在小学品德教学中，教师应该正确认识数字故事是一种运用数字化技术来讲述故事的新方法，数字故事教学方式已经成为中小学教学中的流行工具，在小学品德课程教学工作中有很大的重要性，科学合理的使用数字故事教学方法，可以在课堂上创设数字故事教学情境，使其真正发挥良好的教学作用，将抽象的品德知识通过图片，视频等数字故事生动形象化的表现出来，有利于发散学生的品德思维能力，引导学生积极主动思考和学习品德知识，提高学生的品德成绩和教师的教学水平，进而增强教师的专业素养。

（二） 调动学生学习积极性，营造良好教学氛围

由于小学品德知识学习来比较枯燥无味，而且小学生本身又比较活泼好动，让学生难以集中注意力来好好学习，使小学品德课堂教学气氛比较沉闷。因此，教师就要在课堂教学中调动学生学习的积极主动性，在课堂开始时利用数字故事生动形象地特点来向学生开展教学活动，营造良好的教学氛围。例如，教师给学生在制作数字故事中设计一个有趣的小问题。如在学习《家人的爱》这课时，教师可以利用信息技术给学生制作一个普通家庭一日生活的情景故事，里面有妈妈早上给全家做饭的情景，有爸爸晚上给孩子讲故事的情景等等，然后向学生提问，“同学们可以说说爸爸妈妈对你的爱在生活中还有哪些呢”学生听到这一问题，会出现很多想法，激发学生说话的欲望，可能会说“妈妈每天都会检查我的作业”，“爸爸带我去游乐园玩过”等等，在最后通过教师的给学生认真讲解生活的点点滴滴、方方面面都能体现出家人的爱，孩子也应该用实际行动表达对家人的感激和爱，也会使学生真正明白父母养育自己的不容易。这种在课堂使用数字故事，并给学生提问问题的教学方式，可以使小学品德课堂的教学质量得到明显的提高。

（三） 创新激励评价模式，保障数字故事教学质量

小学品德教师要创新数字故事的激励评价机制，通过可以利用数字故事教学对学生定期进行小学品德教学评估测试，使教师切实了解学生学习品德知识的水平，帮助学生发现在品德学习中存在的问题并及时解决问题。另外，为了确保小学品德教学质量，就要在评价过程中，给学生制定规范的奖惩制度和学习目标，使用合适的评价语言，提高学生学习品德知识的动力。例如，在《我的祖国多辽阔》数字故事教学中，教师可以给学生播放森林茂盛的大兴安岭、一望无垠的塔克拉玛干沙漠、碧野千里的呼伦贝尔草原等图片和视频，然后教师可以引导学生讲述我国壮丽的景色，最后采取教师评价，同学互评和学生自评相结合的评价方式，选出讲述最好的学生，并大力的赞扬，对于讲述水平较差的学生，教师也要多加鼓励，提高学生学习小学品德知识的自信心。

四、 结语

在当前小学品德教育信息化的发展中，教师也要转变以往传统落后的教学观念，树立终身学习的教学理念，学会使用数字故事来开展教学工作，发挥数字故事教学的真正作用，使学生的学习能力和教师的教学水平，专业素养得到有效的提高。虽然还有部分小学品德教师存在着应用数字故事教学和教师主体教学的关系认识不足，应用和操作数字故事教学的能力较低等等问题，但是通过加强教师对数字故事教学应用的重视和了解，创设数字故事的教学环境，并创新数字故事评价机制，使小学品德教师可以通过应用数字故事教学来进一步提高学生的学习能力和教师的教学水平。

参考文献：

[1] 刘新红.数字故事在小学品德与社会课程中的应用研究[D].河北师范大学，2014.

[2] 周洁.数字故事在小学课堂教学中的应用研究——以六一儿童哲学小本课程为案例[D].上海师范大学，2012：8.

[3] 江晓凤.关于农村小学品德课教学的思考[J].中小学教师培训，2009（07）.

作者简介：张翠青，福建省宁德市，屏南县光华小学。endprint