阳光入心 润物无声——北京市昌平区回龙观第二小学“阳光成长银行”实践记

◎ 郑金霞

北京市昌平区回龙观第二小学暨北京农学院附属小学，成立于2009 年 8 月，坐落于回龙观文化居住区。学校目前有 6 个年级 29 个教学班，约 1000 余名学生，来自全国28 个省市，其中 70% 为随迁子女；在校教师 99 人。学校建有网球场、篮球场、足球场、田径场等健身场所，有舞蹈、美术、书法、棋类等专用教室和阶梯教室、图书馆等辅助用房。建校 8 年，是一所正在发展中的学校。

“教育奏佳音，当需乃发生，阳光潜入心，润物细无声。”自 2012 年起，“阳光教育”就犹如一粒种子，在二小人的心里生根发芽。打造内外兼修、德育双馨的阳光教师，培育雅行自信、健康快乐的阳光学生，营造美丽温馨、文化润泽的阳光环境，成就每一位二小人的七彩人生，便成为了我们的“二小梦”。三年多来，我们每时每刻都在努力着、思考着、实践着、开辟着有阳光色彩的“新天地”。

阳光应该洒向每一名学生，学生才应该站在学校的正中央。所以我们提出了“追逐阳光、快乐成长”的校训，开展七彩阳光活动，让健康、快乐浸润学生心田。

阳光课堂，微笑是我们的名片，PAD教学是我们的特色。阳光课程，七彩是它的标志，私人订制是它的特点。阳光体育，全员参与是我们的一贯做法，趣味加效果是我们的目标。阳光活动，润物无声是我们的追求，快乐与多彩是我们的亮点……通过以上措施，阳光已经洒向了学校的每一个角落，洒进了每一个人的心田。

七色阳光、七种色彩蕴涵了学校核心教育理念“阳光教育”，红色阳光象征“热情”；橙色阳光象征“友好”；黄色阳光象征“创造”；绿色阳光象征“健康”；青色阳光象征“自信”；蓝色阳光象征“沉稳”；紫色阳光象征“优雅”。就这样，回龙观第二小学七彩阳光评价诞生了。

制定评价容易，实施评价却是难点。如何让评价既起到导向作用，又能充分调动起老师、学生的积极性呢？

讨论会——集思广益献计策。在我们进行教研活动中，有一位老师讲了这样一件事，一个学生课上表现特别好，老师奖励给他一支铅笔，本想多鼓励他，可是下课以后，他把铅笔还给了老师，说：“老师，这样的铅笔我家里有好多，我不要，还给您吧。”小奖品、小红花、小贴画好像都只能起到临时的作用，激励的作用不能长久，怎么办？学生的好习惯需要强化，好习惯更需要存储，于是学校少先队大队部与老师们开始了一次次的讨论，决定创建“阳光成长银行”——存储好习惯，培养好行为。

少先队员们开始查找资料，了解银行都有哪些机构，每个部门的职责是什么，银行的运营模式是怎样的，“成长银行”应该有哪些特色，怎样体现“成长”，以什么形式记录学生的成长历程……一系列问题的提出、解决，使阳光成长银行的轮廓越来越清晰。少先队大队部制定了详细的方案，由大队辅导员拿到干部会上进行研讨，干部会通过以后在全体教师会上公布，并征求老师们的建议和意见，最终成立了回龙观第二小学独具特色的“阳光成长银行”，还发行了印有师生各种活动照片的“阳光币”，“赤橙黄绿青蓝紫”七种颜色对应着学生的七种好习惯，彰显着阳光的独特魅力。

红色阳光币（德)橙色阳光币(智）黄色阳光币（新）绿色阳光币（健）青色阳光币（韧）蓝色阳光币（境）紫色阳光币（美）美术教师数学教师 品社生教师 象棋教师 音乐教师英语教师 计算机教师 活动课教师 书法教师语文教师 科学教师 体育教师班主任班主任劳技教师 班主任

招聘会——实践能力得锻炼。大队部和德育处的老师共同举行了招聘会，招聘的职位有：银行行长1 名、副行长 2 名、大堂经理 1 名、前台 2 名、柜员 36 名、志愿者若干。利用红领巾广播站、腾飞校报、升旗仪式等校园媒体发出招聘广告，号召广大的少先队员积极参与报名。根据应聘职位，发给应聘者相应的职责要求，以及需要具备的心理素质和业务能力。明确应聘要求，使应聘者做好笔试和面试的准备。针对应聘者应聘的职位进行笔试和面试，综合考虑应聘者的能力进行聘任。组建了“总行”，每个班又分设有“支行”，由“总行”负责培训和监督。

阳光评价——全校师生共参与。“阳光教育”下的二小，对全员德育十分重视，把阳光评价融入到了所有学科、所有教师之中；融入到了学生学习、生活的方方面面。

教师根据学生在课堂上的表现，奖励学生们阳光积分；小组合作中，小组长带领组员根据每个人的贡献，采取互评的方式，由小组长发放阳光积分；家长根据学生在家里的表现，通过评价表奖励孩子阳光积分；学生在平时的做人做事、劳动卫生等方面都可以获得阳光积分。只要学生在努力、在进步都可以得到肯定与奖励。而且教师根据不同学科、不同年级还设置了多姿多彩的评价量化方式。比如说美术课堂上的“到天空去旅行”、“小鱼游啊游”；一年级的“花儿朵朵开”，每个学生自己设计名片；二年级的成长树，每个学生都是明星；三年级的“爱心环”，一个个简简单单的曲别针便拥有了强大的力量；四年级“跳动的格子”让小组的团队凝聚力空前高涨；五年级的“牵牛花”，寓意着学生们向着太阳开放；六年级的“每月小目标”，逐渐告别了稚嫩走向了成熟。老师们用这些特殊的方式记录学生成长的历程。每月，“阳光成长银行”将开展业务。学生们把自己在各学科和班级管理中得到的阳光币存入“阳光成长银行”中，银行以存折的形式记录学生们每一笔阳光币的存入和支出情况，并发放成长存折。

每个评价细则都是量身打造，都体现着七色寓意：热情、友好、创造、健康、自信、沉稳、优雅，力求让“阳光教育”通过评价如春风化雨般浸润学生心灵。

“理才”——积极作用在显现。以往教师们根据自己的经验和喜好，通过小印章、小贴纸给学生们进行奖励，奖励的形式单一，奖品也需要教师自己费心挑选购买，教师们劳心劳力，有时还会因为某些临时状况影响奖励的效果。而“阳光成长银行”计划是全校统一的奖励机制，教师们只需要在领取阳光币后根据一定的奖励条件发放，学生再使用自己得到的阳光币自行去阳光超市兑换奖品，全程实现学生自治，不用各位教师费心，就可以达到激励学生的良好目的。

学生所得的阳光币可以去阳光超市兑换奖品，实现“物质激励”，同时，学生还可以评选各项“阳光之星”，在精神层面也得到了很好的激励作用。当学生们因为优良的表现而获得越来越多的阳光币时，小小阳光币的激励作用就开始显现出来了。据老师们反馈，为了得到阳光币，兑换自己心仪的奖品，并成为“阳光之星”，孩子们一点点克服着自己的缺点，努力变得优秀。曾经的“淘气包”变得越来越积极，曾经本来就优秀的学生则会更加积极地表现，在多方面展现出自己的能力。

同时，参加学校、班级各项管理的同学都会获得阳光币作为“薪酬”。这不仅可以激励小干部们更好地为同学们服务，也向同学们传达了“多劳多得”的观念，增加了学校的各个服务岗位对学生的吸引力。

在学年末，“阳光成长银行”总行会根据学生七种阳光币的存款数额，颁发单项“阳光之星”奖。单项阳光之星将在全校进行表彰，并获得单项阳光之星的胸章，由校长为学生亲自佩戴。集齐七枚单项阳光之星将荣获最高奖励——“阳光少年”称号，并获得阳光少年奖牌，同时奖励游学一次。每学期末的“happy 阳光嘉年华”活动中，学生们凭借获得的阳光之星胸章和阳光少年奖牌可以参加不同的游艺项目，如“阳光工艺坊”、“阳光科技屋”等，在游戏的同时提升了能力。

“理才”让学生看到自己的优点和进步。在阳光成长银行中不仅可以存入阳光币，还可以存入自己的“才”。比如说，学生获得的奖状，令自己满意的书法、美术、作文等作品，小学生评价手册，用过的阳光存折等等，六年的时光，学生的进步和成长将在阳光成长银行中得到见证。学期末，学生可凭借赚到的阳光币的多少来领取“银行”提供的不同奖品。

活动——提供“赚钱”好机会。“阳光成长银行”和学校的德育处、教导处联手开展各项活动，为学生提供可以赚到阳光币的机会，促进学生全面发展、快乐成长。比如，在诵中华经典的朗诵比赛中，奖励个人阳光币；在班级对抗赛中，奖励班级阳光币，班级阳光币可直接兑换班级活动所需的用品。

“阳光成长银行”为每位学生建立了成长档案，记录他们的成长历程，六年的时光，希望孩子们在阳光下快乐、健康地成长，学有所获，学有所长。毕业典礼上学生们将收到阳光成长银行的特别礼物——阳光成长袋。里面有学生们六年来存入银行的点点滴滴，有银行为即将踏入中学校门的阳光学子们的寄语，有班主任老师的殷切期望。沉甸甸的阳光成长袋是阳光二小送给学生们最好的礼物，也是孩子们长大后的美好回忆。

如今的回龙观二小，处处充满着阳光的味道，跳动着快乐的音符，彰显着生命的灿烂。笑声、歌声、掌声，声声入耳；新创意、新画面、新气象，处处入心……

阳光潜入心，润物细无声！我们正在努力创建着一所洒满阳光的学校。