新媒体时代下中职计算机教育探究

王 丽

（太原市第七职业中学 山西 太原 030000）

随着社会的发展，科技的进步，特别是互联网、信息技术的应用和飞速发展，我们的社会已经进入了新时代，以互联网、手机、数字电视为代表的新媒体越来越深入地改变着人们的生活。

在当前新媒体时代下，互联网传播的信息瞬息万变，教育与新媒体息息相关。近年来，中职学校不断扩招，招生情况和学生素质很不乐观；再加上新媒体时代下，学生都人手一部智能手机，上课时不能自控，要么打游戏、听音乐、刷微信，要么看网络小说、QQ聊天，学习状况进一步恶化。而中职学校的计算机专业知识、技能在不断发展，教师需要不断学习，而教师的学习大部分是通过网络、书本自学，与社会上高速发展的新技术、新产品接触机会少，在专业知识、技能发展上处于劣势。为了适应当前新媒体时代下社会科技的不断发展，需要改革与创新中职计算机教学，以使学生快速与社会需求对接。

1 以激发兴趣为抓手建立以学生为主体教师为主导的教学模式

中职学生正处在青春期，善于接受新鲜事物，觉得理论学习枯燥、乏味、没有兴趣，更没有学习、钻研、解决问题的能力。在计算机实际教学中，教师需要结合中职生的特点，激发学生学习兴趣。教师要充分利用好新时代下的网络资源，从适合学生年龄特点的、流行的、学生感兴趣的实例入手；从备课、授课中的导入、分层布置任务到布置课后作业等环节激发学生的兴趣，调整学生学习状态。变传统的以教师传授为中心的教学模式为以教师为引导者、学生为主体的教学模式，以体现“教育应满足社会发展与人的发展需求”。在实际技能教学中，教师布置任务时尽量让学生利用网络资源，自己查资料，先探究学习，分组合作完成，再由教师引导、评价，最终达到掌握知识的目的。

2 提高教师的综合能力和素质以适应社会

在当前新媒体时代下，中职学校在教师培养上，采用参加学习、参与企业实践、进行教学研究并进的措施。教师的培养，首先应在广大教师中开展教学交流与合作，不仅是校内的交流，更要加强校与校之间的交流，把企业工程师请进校园，让教师深入企业，进行校企合作。学习和汲取先进学校和企业的计算机教学方法和知识，以便更新教学理念。其次在教师培养方面建立教师培训制度，要求教师参加国家和省、市举办的相关培训，并要求专业教师参与企业实践，学习先进的技术，及时更新知识，提高自己在专业方面的理论知识和实践操作能力。作为一名新时代的计算机专业教师，我们应适时关注和了解当前信息技术发展状况，了解当前社会对人才的需求情况，注重个人综合素质的提高，注重培养学生适应社会、就业与创业等各方面的能力，终身不断学习、充电。学以致用，使自己能力提升，让课堂知识紧跟新时代，让教出的学生与社会顺利对接。

3 充分利用新时代下的网络资源引入多种先进的教学模式

3.1 利用网络平台，使用多媒体技术教学，充分实现师生互动。计算机专业课实际操作性强，特别适合视频教学和实践教学。教师通过使用集文字、音频、视频、动画等于一体的教学课件直观呈现教学内容，生动、清晰、明了，利于激发学生学习兴趣，利于学生知识的掌握。同时，利用多媒体技术可以反复展现教学内容，让学生自主地根据自己的实际情况来选择学习和练习，学生积极参与，在兴趣引导下，学习的积极性和学习的效果也大大提高。再加上新媒体时代下的网络资源，如慕课平台，Moodle平台，校园网络极域、传奇等教学系统的使用，给师生提供了互动的平台。教师既可以在课堂上引导学生，演示教学，提问学生、展示学生作品等。又可以把相关的教学资源放在网络上，供学生自主下载、使用。学生可以演示自己操作过程、举手提问、小组讨论、互助合作、提交作业等，大大提高了计算机教学中的师生互动，加强了计算机知识的掌握和技能的提高。

3.2 利用广博的新媒体，通过飞速发展的网络平台，有效使用网络资源。在当前新媒体时代下，互联网的发展进入了白热化阶段，可以说它是知识的海洋，通过百度、搜狗、谷歌等搜索引擎是获取信息的重要途径。学生所学知识的很多相关媒体资源都可以通过网络获得，如教学视频、教学实例等，通过网络平台既可有效解决学生学习中的疑问，很好地帮助学生自主学习；又可让学生利用互联网资源，查阅相关知识，观看视频教程，通过网络互动处理好学习过程中的问题。网络资源的有效利用，既提高了学生对计算机课的学习兴趣，又提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，同时学生的创新思维和能力也得到了发展。

3.3 采用新型的翻转课堂教学模式，使课堂变为课内、课外两个课堂，并且充分得以利用。在新媒体时代下，随着互联网技术的发展，翻转课堂随之流行起来。所谓翻转课堂指的是重新调整课堂内外的时间，将课堂讲授和家庭作业两部分互换。课堂上，针对问题学生进行探讨、研究，教师进行组织和引导，最终解决问题，这期间学生的思维方式得到了很好地锻炼。课堂下，学生开始高度重视课后学习。在兴趣驱动下，学生会使用大量的学习资源，通过自主探究、合作学习，综合能力得到了提高。这种模式是探究式学习、自主学习、合作学习等各种学习方式的融合。翻转课堂使学生学习的主动性和灵活性、创新性得到了提高，取得了良好的教学效果。

3.4 利用微信、QQ群进行学习交流，提高了学习的实效性。新媒体时代下，拥有全球11亿用户的微信平台已成为国内最大的超级APP。建立组成人员是学生、学长、老师、专家的微信群、QQ学习群，通过微信、QQ群平台自主学习，师生通过收发的文件、网络下载的资源、链接相互探讨、搜索和交流，共同学习、交流学习经验，共同促进、提高，学习效率得到了很大的提高。

3.5 通过校企合作，编写校本教材，培养学生就业、创业能力，与社会需求接轨。在新媒体时代下，中职学校为了更好地适应社会企业对人才的需求，需要依据中职学生的特点及就业的需求，通过教师参加企业实践，企业工程师进课堂跟课的实践经验，编写校本教材，打破原有教材的知识体系，准确把握教材的广度、深度，按项目、模块化知识结构编制教材，教材更简洁，操作性更强，更实用，学生更易掌握。在校本教材基础上，加强校企合作，让工程师进课堂进行讲解，让学生深入企业进行实习，加强学生对理论知识的掌握，提高学生实践动手能力，培养良好的职业素养和就业创业能力，与社会需求接轨。

总之，在新媒体时代下，中职计算机教学改革是必须的。在实践过程中，各种问题可能存在，如专业科目设置不合理等，但只要抓住新时代社会的需求方向，不断拓展思路，不断改革创新，不断提高教师综合能力和素质，不断提升学生专业知识和实践动手能力，提升学生就业创业的能力，就能提高计算机教育教学的成效，与社会接轨，适应社会企业的需求，为学生步入社会打下扎实基础。

[1]朱海华，刘峰.新媒体技术在计算机学科教学中的应用 [J].湖北广播电视大学学报，2011，31(7)：119.

[2]李靖.基于区域需求的中等职业学校计算机专业课程改革研究 [D].石家庄：河北师范大学，2010.