以学校为后盾开发社区教育新课程

朱华

摘要：宋代朱熹说得好：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要提高我们开发社区新课程的能力，就要学校引导社区教师到社区的广阔天地去寻找源头活水，关心生活、关注入生，用积极的心态去投入、去感悟，去发现可以开发的课程，提倡“吾手写吾口”，鼓励个性化，倡导独创性，学校应做社区教师的后盾，时刻关注社会和社区教育的发展，时时把握时代跳动的脉搏，让教师能够基于自己的知识结构来消化和吸收新的教育理念，并在实际工作中积极运用新的知识和经验开发新课程。

关键词：学校;后盾;社区教师;开发新课程

随着我国社区教育的不断发展，其内容更加丰富，对从事社区教育的专职教师来说是一种挑战，他们要以学校为后盾，不断地储备知识、运用知识开发出新课程。

1 储备知识，是开发社区课程的基础

知识储备是开发社区课程的基础和关键，只有具备广博的知识，才能在开发课程中表现出敏锐性、新颖性、独特性。那种没有基础知识谈开发课程，只能是空中楼阁，无源之水。

因此，优化知识积累，尽可能地扩大转型教师的知识面是开发社区课程的一个重要方面。我们的知识大多数来自课本，但决不只限于课本，我们要把知识的视野引向广阔的领域。作为学校应该为转型教师积极地创造条件：

（1）在学校设立图书一角。每天向老师开放，鼓励转型教师去看书，给每位老师发放手抄本，不动笔墨不读书，这些读物既充实教师的头脑，又调动教师的积极性;既开阔了眼界，又自然会出现“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的奇迹。

（2）学校提供教师交流平台。可以通过教研活动的形式，让已转型的教师与正在转型中的教师以及未转型的教师相互交流，把困难提出来，分组讨论，大家一起出谋划策，既发现了自己的不足，又给大家传授了经验。

（3）由学校出面邀请专家上门辅导。在我国社会转型的宏观背景下，学校被赋予新的时代责任，既然挂牌是社区学校了，必须对社区教育负责，教师从一个熟练的岗位到一个陌生的岗位，从不适应到适应不是一个不寻常的过程，在这个过程中，包含知识转型、心理转型、教学方式转型，学校应邀请一些专家定期进行辅导。

以上做法，不但增加了转型教师的知识积累，扩大了知识容量，也为开发社区课程打下了坚实的基础。

2 运用知识，是创新社区课程的升华

创新是运用知识，对知识进行转化和整合，厚积才能薄发。社区教师应以解决工作中提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式，运用知识，创造出新观点，新知识体系，新课程等心理过程。面对一个问题，尽可能提出多种设想和多种答案，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，促进求异思维，设置出不同的社区课程，具体如下：

2.1 运用知识，激疑设疑，引发思考

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学校应激发转型教师质疑，设置问题情境，给自己造疑，促使转型教师存疑、质疑，让转型教师产生浓厚兴趣，引发他们积极思考、探求、寻找答案，从而达到促进转型教师思维的目的，激发他们开发社区课程的欲望。比如：有些门店打着“幸福几号”的旗号，美其名曰给社区朋友免费搞讲座，每天给来参加活动的前十个老年朋友每人免费发放10枚鸡蛋，其最终目的是推荐健身器材或保健药品。我们可以运用知识分析这些参加活动的社区朋友，他们身体健康吗？他们为什么有病不去看医生？他们的子女在身边吗？等等，先给自己先设一些问题，然后要作出主观评价，判断他们需要什么？最后向学校建议开设一些受老年朋友欢迎的课程。

2.2 运用知识，综合分析，求异求同

学校应引导转型教师运用所学知识定期做一些调查报告，并且对其结果进行综合分析、思考，统计，看看社区学习点需要我们提供哪些课程，同时促进转型教师的发散思维和集中思维，进而培养他们创造力。如：调查报告中，多个学习点提出有书画、舞蹈、养生等课程的需求，学校可以根据不同的需求，结合转型教师的实际情况，送相关教师去专门培训，让部分老师边充电边配送一些基础性的社区课程。

2.3 运用知识，激发联想，多向思维

学校让社区教师从一个问题和多方面去联想、探索，通过假设、验证来找到解决问题的多种途径，这种方法能够增强转型教师充分运用知识去创新，去多向思维。比如：社区有不少退休的知识分子，他们觉得自己还有余力，想发挥自己的作用，但“英雄无用武之地”，我们可以把平台让给他们自由发挥，比如小区里还有退休的律师、会计师、工程师等等，渐渐地我们会积累好多资源，可以运用这些资源，激发联想，将这些资料汇编成一本书。

3 发展个性，感受开发社区课程的乐趣

柳斌同志曾说过：“教育为社会发展服务主要是通过为每个人的个性发展服务来实现的。”作为社区教育，我们充分挖掘转型教师潜在的资质。社会不断发展，竞争会更强烈，对人的要求越全面，这就要求我们要充分发展转型教师的个性，赏识其个性，提高其综合素质，并从中体验开发创新的快乐。学校应常举办一些活动，可以是工会活动，可以是教研活动，如书法、诗歌朗诵、演讲等等，挖掘转型教师的潜力，让他们八仙过海，各显神通，让他们的个性在活动中得到进一步的张扬和发展，从而能尽可能多开发一些新课程。

古人云：“运用之妙，存乎一心”，这就需要我们社区教师在今后的教学过程中精心實践，灵活创新，不断探索，不断完善，要结合不同的课程，突出不同的特点，采取不同的方式，以学校为后盾，开发出更多的、更新颖、更富有活力的社区教育课程。