论辨析式教育在高校思政教育中的实现

朱婉丽

摘要：在多元文化充斥下的当今社会，了解辨析式教育内涵和重要作用，研究辨析式教育在高校思政教育中的实现途径，为新形势下思政教育工作的有效开展提供新的思路。

关键词：辨析式教育;思政教育实现

1 辨析式教育的提出背景及其内涵

新的历史时期，互联网使得追逐感官愉悦的情感在很大程度上左右了人们的信仰，从而削弱人们的理性思考，导致思想和行动上的盲从。因此，加强思政教育应着力培养大学生的“科学理性精神”，培养学生的求真、求实的科学理性精神。辨析式教育在拓展思政教育的新途径，使之体现时代性、把握规律性、富于创造性，增强实效性的探讨中应运而生。

所谓辨析式教育，是指针对教学中的某一内容，确定辨点，选取典型案例，创设问题情境，在学生独立思考的基础上进行合作探究、讨论、交流、辨析，让学生在讨论中自己教育自己。辨析式教育的特点在于以事实为出发点，通过辨析各种信息的真伪优劣，相关影响，现实背景和潜在用心，潜移默化地帮助人们确立正确的政治立场，提高分析鉴别能力。其实，任何基于事实的分析都是以一定的立场、观点和方法为基础的。这种把观点藏在背后，把分析推向前台的做法，富有启发性和亲和力，可以有效地引导入们自主选择正确的立场，自我形成正确的观点，进而树立科学的世界观、人生观和价值观，从而达到思政教育的目的。

2 辨析式教育在高校思政教育中的实现路径

2.1 精心设置辨析焦点

人类学和心理学研究表明：教育内容的客观真理性越强，教育对象就越感兴趣，教育效果也就越好，因为人人都有追求真理的愿望。思政教育要为学生所接受就必须给人真实感使人信服，坚持用事实说话，让学生在掌握科学理论和分析方法的基础上，通过剖析现实中的社会现象而受到教育，从而增强政治认知能力和道德鉴别能力，最终达到有效教育的目的。在现实中就是要敢于正视现实社会中的热点焦点问题和敏感问题，贴近现实，缩短与学生的心理距离。此外在对现实问题进行理论分析和讲解时，既要注意同中央保持一致，引导学生从正面认识和理解问题，又要敢于讲真话，讲经过科学分析和填密思考的观点。这样学生才能为教育者充满真理的教育所信服从而使其形成正确的政治信仰和道德标准。

2.2 清晰展示理论推理

高校思政教育所传授的许多基本理论早已为学生所接触，早已被以为想当然。然而知其然未必知其所以然，因而结合深刻的人类和社会演变等原理讲清理论发生发展过程，把逻辑推理过程呈现给学生，结合当下鲜活案例是可以在相当程度上吸引学生，增进学生的科学认知意识和兴趣的。往往理论的创新联系着社会变革的实际现实，而这些变革与创新是合乎青年人认知乐趣的。譬如关于人的属性、本质、人的价值理论等教学可更多结合人类起源发展，注重讲授人的本质概念和价值概念的内在逻辑联系和过程，这样学生不会感受受到灌输，也易感受理论的科学实在性和可靠性，易增强理性精神。

2.3 合理引导说理互动

高校思政教育课堂上，教育者要注重学生对提问的回答，同学间的互动中体现出来的言谈内容的逻辑性、条理性和严谨性，这样能及时纠偏学生的非理性思维、非科学思维方式。此刻教师需要耐心倾听，随时做好记录，要对所有不同同学的发言做出记录并在发言后——做出反馈，如此长期练习培养可培养学生理性交流和论述的意识，极大的增强学生理性沟通交流的意识习惯。

2.4 规范课堂实践规范

思政教育课堂既是理论学习的课堂也是品德规范学习实践的公共场合。教师严格抓课堂行为规范完全可以把这一课堂实践活动变成学生学习理性控制自己、学会按照规范进行活动的好的教育和培养的机会。现实操作中对学生着重讲明课堂规范考核意在引导同学培养自控能力，修养行为，增进理性活动精神，学生是可以理解并配合的。

2.5 培养科学理性精神

除上面所论述课堂教学外，该教育还可以在形式内容丰富多样的思政教育实践活动得以实现。教师在实践形式设计上可设计科学合理的环节和过程以实践过程来培养理性精神。譬如让学生注重编写实践计划及其依据、设计实践细节、标明时间各环节的逻辑和相关联系，注重现实逻辑上的可操作性，注重多方论证分析各环节细节设计的合理性和严谨性等。从长远看培养学生理性精神必能为思政教育带来事半功倍的效果，也有利于促进入自身的自由全面发展。无论接受何种教育，人的思想观念、道德规范意识、科学文化素养等内在精神品质的提高，个人口由全面发展都得依赖于自身的觉悟、自律和自强。不断强化这种自悟自律自强所引导的理性精神，不断克服和减少大学理性精神的弱化必能持久有力的提升高校思政教育的实效。

2.6 执行分析论证考评

许多学生不大注重课堂学习效果但十分重视考试这是显而易见的现象。教师可利用学生考试答题的机会着重评估学生分析、论述问题的逻辑性、条理性、說理的充分性，加大这些方面的评分权重，长此以往学生必注重理性辩证的答题过程，这有利于培养逻辑思维和理性应用的精神。当然这需要教师在考评中付出更多精力。

辨析式教育要求教育者针对社会上的一些现实问题，引导学生分析其产生的深层次背景，把专业知识的讲解融入到国家的方针政策中，真正致力于解决学生的各种困惑。只有教育者具有较高的政治觉悟，较强的政治敏感力和理论联系实际的能力，以学生的各种困惑为出发点，通过辨析社会上的各种信息的真假和意图，才能潜移默化地帮助学生确立正确的政治立场，进而树立科学的世界观、人生观和价值观，最终高效地实现思政教育的目的。