江西中考作文命题之“变”与“不变”

周颖

导 读：

近十年来，江西中考作文命题有许多形式上的变化，但实质上，命题更多的还是“不变”：鼓励考生自由地表达、真实地表达、感情真挚地表达，让学生有话可说、有情可抒，综合考查考生的写作能力。读懂这些，对我们把握今后的写作教学方向有着重要的意义。

阅读之后，我们发现了什么呢？

一、形式上的“变”

考量江西近十年的中考作文命题，我们看到了几种形式上的变化。

2016年以前，中考作文题牢牢抓住“我”字做文章，有些直接以“我”为中心词进行命题，例如：“我很幸运”（2009年）、“我读____”（2010年）、“垒高自己”（2012年）。这些题目均以“我”为中心词，无论是主谓式还是动宾式，“我”均处在主体地位，写作时，只要以“我”为中心进行发散即可。

有的间接以“我”为中心词进行命题，虽然没有出现“我”字，其实也暗含了“我”，如“传递____”（2011年），其实，题目中暗含了一个“我”字，我们可以这样补充题目：“（我）传递友谊”“（我）传递亲情”。再如2013年“带着___出发”，横线上无论补充怎样一个词语，题目中都暗含了一个“我”字，写作时，考生可以这样审题：“（我）带着友善出发”“（我）带着梦想出发”。这些题目均可以让“我”暗暗地处在主语的位置上。2014年和2015年的题目亦是如此。

那么，为什么这些年中考作文命题要牢牢守住“我”呢？我们可以从当时的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中找出根据。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”在“第四阶段目标”中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”在“教学建议”中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

在这三处表述中，均提到“自己（自我）”一词，因此，命题者始终抓住“我”字，其实是牢牢把握《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求。虽然其中“教学建议”也提到“认识世界”的问题，但估计命题者觉察“认识世界”有一定难度，近十年都未有涉及。

随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的发布，其中关于作文教学的表述开始发生转变。如在“第四阶段目标”表述为：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”这个表述比实验稿外延有所扩大，要求有所提高。虽然根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》修订的语文教材到2017届的学生才能完全使用，但《义务教育语文课程标准（2011年版）》中新的要求却润物无声地渗入教师和命题者的心中。

2014年，《中国学生发展核心素养》发布，它从“文化基础”“自主发展”“社会参与”三大方面确立了六大学生核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。这无疑也对命题老师产生了影响。

因此，我们发现，2016年和2017年的中考作文命題，从“我”的地盘走出来，开始关注“我”以外的世界。例如：“那个影响了我的人”（2016年）、“向___学习”（2017年）。这两道试题，均关注“我”以外的第三方，2016年的这个第三方仅仅指人，2017年的这个第三方可以是人，也可以是人以外的事物，范围更大。“小事”（2018年）这道命题作文，其实又是一种变化。如果说2017年以前的作文更加关注“人”的话，那么，2018年的这道中考作文命题的重心则在“事”上。

这些细微变化其实是对“核心素养”最巧妙的对接，命题者不仅关注对“文化基础”和“自主发展”的考查，更关注对“社会参与”的考查，同时也是对《义务教育语文课程标准（2011年版）》“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”这一目标的呼应。放眼国外教育，其实联合国教科文组织早在1996年就提出教育四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。可以肯定地说，“核心素养”的提出就是吸纳了国外教育理念的先进元素。

二、实质上的“不变”

近十年乃至更长时间的作文命题，无论重心在“我”还是在“他”或“你”，也无论关注“人”还是关注“事”，江西中考作文命题都特别注重让学生有话可说，如“我读___”“那个影响了我的人”；有事可写，如“小事”“垒高自己”；有情可抒，如“我很幸运”“向___学习”；有感可发，如“丢”“勇往直前”。

透过江西十年中考，我们还发现，题目每年都很平实，没有审题难度，没有在内容上故作深沉姿态，也没有在文字表达上有意去捉迷藏，试题非常质朴，也非常透明。因此，对于中考作文的命题目的，我们可以得出这样一个不变的结论：用自我之笔，叙熟悉之事，描身边之人，绘自然之景，抒真挚之情，发真实之感。

如果说“变”是依据时代以及课标的变化和核心素养而提出的，那么“不变”其实也是如此。我们不妨做一个对比。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”

对比两段话，我们不难发现，这十年乃至更长时间，中考作文命题所坚持的“不变”，也是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》所一贯坚持的、不变的地方。

总之，中考作文命题的“变”与“不变”，都是时代和教育使命所赋予教师应有的担当。明白这点，我们才能对中考作文命题既“入乎其中”，又“出乎其外”。

（作者单位：江西省抚州市教研室）

责任编辑 胡波波

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