用智慧和创新管理班级

陈红英

班级犹如一艘船，班主任是船长，掌握航向。班主任要把握全局，成为班级的灵魂人物，用智慧开启智慧，用生命点燃生命。

班规、制度，是班级管理的保障。一个班级建立之初就要建立好制度。对于义务教育阶段的学生来说，可坚持“快乐学习、自主管理、健康成长”的理念，分别从班级目标、班干部人员、职责划分、小组设置等方面进行讨论，制定细则。班规等制度要公平公正，简单易行，条分缕析，责任到人，尤其要落实奖惩措施，不能成为一纸空文。制度颁布时要有仪式感，让学生记得住，有威慑力。

管好班级要从班里的小组建设开始。 小组建设的具体内容包括小组长、组名、口号、组牌。小组长要性格开朗、乐于助人，有较强的组织能力和号召力，可由学生自荐或小组推举产生；组名不要以简单的数字代替，而是要体现团队文化和特色，文字要积极向上，朗朗上口；口号代表全组的精神内核，是这个团队的特别符号，要言简意赅，铿锵有力；組牌可将小组的组长、组名、口号、分工等写在上面，做成个性化的卡片，一目了然，这是小组建设的具体呈现。

班主任要善于调动小组长的积极性，让班级的大小事务以小组为单位完成，让小组内人人有事做，事事有人做。班主任勤加观察，及时鼓励，偶尔相助。只要把组员的能动性激发出来，小组就能“活”起来。

爱的艺术，要注重包容。师爱，尤其需要一种包容能力。对那些听话守纪、成绩优异、品行良好的学生固然要爱，同时绝对不能对调皮捣蛋、行为乖张、成绩落后的学生横眉冷对甚至漠不关心。世界的美是因为千姿百态，春天的美是因为万紫千红，而一直提倡的个性化教育，意味着尊重每个生命原有的形态，并努力使这种天然形态的潜能尽情发挥出来。教师的责任和义务，就是让学生认识到自我存在的价值，并成长为最好的自己，对一时落后的学生，尤其要包容，不断鼓励促进。爱，是人类生存的答案。只有具备强大的爱的能力和艺术的班主任，才能激发起学生心中强烈的爱，才能让学生在爱与被爱中慢慢长大，成长为丰富的自我。

用留白艺术给学生更多施展才能的空间。留白是中国艺术创作中常用的一种手法，也是管理的一种境界，体现了管理者的理念和情怀，蕴含着管理者的智慧和格局。班主任在具体的工作中要善于留白，运用好留白艺术，调动学生的积极性和主动性。比如某学校开学初要评选“创意文明教室”，七（2）班的刘老师是个年轻的班主任，想法多，有活力，荣誉感强，她接到任务后，立马发动家委会想办法，希望有学室内设计及相关专业的家长们自告奋勇来帮忙。但后来，在大家的建议下，决定以学生为设计主力军，家长和老师只是协助配合，帮忙买买东西，提点适当的建议。七（2）班评上“创意文明教室”，主要是学生齐心协力的结果。这事也给我们一个启迪，班主任在恪尽职守的同时，要乐于授权，敢于放手，处理好“不为”和“有为”的关系，给学生更多施展才能的空间，让学生得到更多的锻炼和成长。 （作者单位：江西省南昌市青山湖区义坊学校）