多维互动模式在高校英语课堂中的实践

相云燕

摘要：高校英语课堂教学要关注学生的主体性，要引入多维互动教学模式和方法，激发学生积极参与英语学习的主动性和兴趣，转变高校英语课堂教学单一化、学习困难的瓶颈，提升学生的英语综合素养和能力。

关键词：多维互动模式;高校;英语

高校英语课堂教学要顺应时代的要求，关注对学生的主体意识的培养，激发学生在英语学习中的主动性，转变学生不敢说、不会说的现象，要引入创新高效的多维互动教学模式和方法，为学生提供更为广阔的英语学习空间，促进学生自主学习和交流互动，为社会培育优秀的英语人才。

1 多维互动教学模式概述

多维互动教学模式是以学生为主体的师生和谐互动的过程，在学生主动学习和思考的过程中，使学生成为课堂学习的主人，体会到学习所带来的乐趣，不断建构和完善自己的知识体系。高校英语是必修课程，针对当前大学生普遍存在的“哑巴英语”现象，要充分重视多维互动教学模式的运用，要提供与教学内容相契合的情景和环境，激发学生的英语自主学习热情，以更好地促进高校英语教学的教学相长。

2 高校英语教学的问题剖析

面对全球知识融合的背景下，英语作为一门世界性语言充分体现其重要意义和作用，基于我国高校英语教学差强人意的背景，要全面分析高校英语课堂教学中存在的问题：

（1）学生主体性意识欠缺。在高校英语课堂教学之中，学生还习惯于被动的接受状态，存在教师单向传输的现象，学生没有真正成为英语学习的主人，缺乏足够的主体性意识和参与意识，对于英语知识的理解和学习缺乏兴趣和热情，加之课堂教学时间极其有限，教师与学生的交流互动明显不足，导致学生对于高校英语知识的理解也相对表浅，难以真正体会英语篇章传递的主旨、文化和情感。

（2）英语学习态度不够端正。在高校英语课堂之中，部分学生存在明显的畏难情绪和逃避心理，不敢开口用英语交流，也不敢用英语表达出自己学习中的疑惑，加之受到传统固态学习思维的限制，导致学生逐渐丧失了英语学习和探究的信心。

（3）英语实践教学相对薄弱。高校英语课堂教学过分依赖于教材内容，关注对学生的英语语法知识、单词、句法的讲解和传输，而在英语实践教学方面的内容较少，学生缺乏足够的机会进行英语语言的实践，导致英语语言综合运用能力欠缺。

3 高校英语课堂中多维互动模式的实践探索

3.1 构建和谐师生关系

高校英语课堂教学要构建和谐的师生关系，以此作为多维互动教学模式的有效前提，通过和谐、平等的师生关系的构建，调动和激发学生内在的学习兴趣，充分感受到高校英语学习的快乐和喜悦，转变单调枯燥的英语学习状态，树立正确的英语学习态度，教师在多维互动的模式下也更加贴近学生，转变传统灌输式的英语讲解模式，使学生拥有更多的自主学习、思考的时间和机会，并且可以充分采用小组合作讨论、情境探究、主题辩论赛等方式，使学生主动融入到学习情境之中，感受到教师对自己的关心和指导，及时走出英语学习的误区，提升自己的英语自主学习水平。

3.2 增强师生互动和生生互动交流

高校英语教师要放下权威、高高在上的姿态，要加强与学生的交流和互动，鼓励和支持学生大胆质疑，用英语表达出自己学习中的疑惑，并对学生提出的问题进行指导、点拨，让学生在教师的指点下找寻到解决问题的思路，深入理解和认识英语知识。并且，还要通过小组合作探讨、交流的方式，鼓励学生之间的互动和交流，让学生根据自己的理解进行交流、辩论和探究，在思维碰撞中获得知识的提升，在热烈的生生交互和交流的氛围下，产生强烈的自主学习和探究的热情，较好地培养学生的自主思考和探究创新精神。

3.3 注重英语文化知识的渗透教学

高校英语教学不仅要关注对英语知识的传输，还要渗透英语文化背景相关的知识内容，可以运用多媒体信息化技术，呈现与英语知识相关的文化内容，吸引学生进入到英语学习情境之中，积极活跃地讨论、交流和互动，较好地培养学生的英语文化情感和素养。以学习饮食文化的教学内容为例，教师可以运用多媒体视频展示和呈现《风月俏佳人》中男主人公在高级场所用餐的片段，让学生讨论和交流中西方饮食文化的差异之处，并让学生进行思维的发散，就饮食文化进行主题辩论，从而极大地活跃课堂气氛，增强学生英语学习的积极性和参与度。

4 开展英语实践教学

高校英语教学还要适当增加实践教學的比重，可以在校园内开展英语文化主题周、英语辩论赛等实践活动，将学生课堂所学的英语知识应用于实践活动之中，较好地提升自己的英语综合运用能力和实践能力。

综上所述，要在高校英语课堂中引入多维互动模式，构建和谐的师生关系，通过师生互动、生生互动等方式，使学生感受到英语学习的快乐体验，增强英语自主学习的积极性和参与度，提升学生的英语综合能力和水平，提升高校英语教学的效率和质量。

参考文献

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